摘要：我国目前虽然处在一个各方面都非常平稳的发展过程中，但是学校、家庭等对教育的重视程度却都是有增有减，在传统的教育模式中，个别学生因为教育模式的原因导致学习跟不上进度，却没有其他的自学方法，因此学习成绩日趋下降。针对这种情况，教育局提出了新课程改革，在新课改的背景下加强对小学数学教学方法的创新，通过对小学数学进行高效课堂教学来增强学生对数学学习的积极性和主动性，通过对小学数学高效课堂教学方法进行创新来适应学生对数学知识的掌握进度，力图用这种方式来对小学生加强数学基础知识的巩固，为以后难度更大的数学学习打好基础。本文就针对小学数学高效课堂教学的几点做法进行了详细的阐述。
关键词：小学数学 高效课堂 教学方法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-013-01
引言：我国是一个具有悠久的教育文化和教育底蕴的国家，我国非常重视对人才的培养，因此在对学生的文化教育方面显得格外重视，我国为了实现育才强国的愿望，对学生的教育从小学开始就非常关注学校的教育模式、教育方法和教育理念是否能够将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年，以及能否给予其正确的世界观和价值观，从而将其培养成为具有独立的人生观以及良好的学习习惯和学习品质的优秀学生。充满智慧与挑战的新课程改革为我国的教育带来了更多的生机和希望，同时也为小学数学教学过程带来了一丝的挑战，使教师在实际的教学过程中产生了一些困惑，例如：学生的学习主动性是否真正的被激发，学生在学习的过程中出现的盲目跟风和形式化的学习等。
一、之前的小学教学方法中出现的弊端。
（一）、忽视对学生的学习主动性的培养。
新课改的改革目的是为了让学生在数学学习的过程中能够增强学习的主动性和更突出的学习能力。因而教师在进行小学数学的备课过程中就要从逻辑推理能力、运算能力、预习能力等几个方面进行着重培养。但是教师在备课的过程中往往会犯忽视学生学习的主动性的错误，没有将传统的以教师传授知识为主改变成以学生的主动学习为主，在新课程改革发布前期备课时不知如何设置课程顺序和内容来体现促进学生的学习的主动性和积极性，从而达到新课程改革对教师教学的要求。
（二）、对学生的运算能力缺乏重视。
在之前的小学教学方法中，教师没有意识到培养学生的运算能力的发展，只是让学生做一些课本上的练习题，由于遇见的题型太少导致学生在考试的过程中频频受挫，打击自信心。但是在后期的发展中，教师越来越意识到新课程改革的精髓，教师在备课时利用教材中的知识用生动的、有趣的授课方式来调动学生的学习积极性，在备课中设置问答形式来提高师生的互动性，给学生出一些举一反三的题目来增强其归类能力。
（三）、对课堂纪律的管理。
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在进行教学的过程中，课堂上学生之间在进行互相交流、互相讨论的过程中，由于小学生的自制力太差，在合作学习现象的背后却频频出现一些学生在这种教学模式和课堂氛围中利用课堂纪律较为散漫的空隙进行窃窃私语，做着与学习无关事情的行为。这种行为的出现不仅达不到原本的合作学习的效果，还影响了其他的同学，最终导致班级纪律散漫、学生成绩下降。
二、小学数学高效课堂教学的几点做法。
（一）优化教学媒体手段，革新教学理念。
在对小学生进行数学教学时，要擅长使用多种教学媒体。例如，可以将多媒体教学与教师讲解教学相结合，利用多媒体的直观性来体现数学知识的嵌套性，通过动画展现来展示数学知识，在这个过程中就很容易吸引学生的学习兴趣，加强课堂的高效性。并且通过革新教学理念来让学生意识到自己的学习主体地位，学生应该学会自主学习并加强对自己学习的计划性，从而加强学生的学习积极性，促进课堂高效教学的实现。
（二）进行教学评价。
在进行课堂教学的过程中，一定要对学生进行评价，对于活跃且变现良好的学生要加强赞美，鼓励其继续保持这种学习热情。对于表现一般的学生，教师也要对其加强耐心和管理，适当的引导其参与到课堂互动中来。通过进行教学评价，即使是来自教师的一点点真诚的肯定和赞赏，对于一些内向、羞于表现自己的学生来说也是一种莫大的鼓励，也能帮助学生增长自信心，从而在以后前进的路上慢慢打开自己，从而表现出最好的自己。久而久之，学生会在课堂上越来越勇于表现和参与教学，这种模式对于开展高效课堂是非常有帮助的。
（三）以实践的方式进行教学。
教师在讲解数的计算的时候，可以提前告诉学生拿十根棉签到学校，在讲解个位数的加减法时就让学生使用棉签进行增加与去除的实践，利用这种采用实物进行动手计算和学习的方式不仅能够让学生更加直观地感受到数量的计算，还有助于使其形成深层记忆，在初步理解了个位数字的数字的计算之后再逐步进行十位数的计算教学，逐步加深教学难度，使学生能够慢慢的掌握数学计算法的精髓，这也是一种进行小学数学高效教学的方法。
小结：综上所述，在对小学生进行数学教学时，首先应该抓住其兴趣点进行教学，使其能够主动参与到教学活动中来，发挥自己的主观能动性，然后利用多媒体或者实物进行辅助教学，使学生在实践的过程中感受到数学学习的魅力和神奇，吸引其对数学学习产生兴趣，然后针对不同学生进行因材施教，使其找到真正适合自己学习的方法，只有这样才能够帮助学生从小养成良好的学习习惯，督促学生从小打好数学基础。
参考文献：
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[5]朱英义.例谈在小学数学高效课堂建设中的几点做法[J].学周刊,2014,(25):92.
论文作者:谢龙兵
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 小学数学论文; 过程中论文; 教师论文; 主动性论文; 《基础教育课程》2019年7月13期论文;