中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0026-01
我认为在小学语文教学中，特别是要提高学生写一件事的作文能力，要正确而深刻地认识身边的事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须带着真挚的情感去体验生活中的每一件事。
那么，如何培养学生的作文情感呢？我认为应该努力做到以下几点：
第一 创设情境，激发学生情感。
人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学生情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。在中年段的写事作文教学起始阶段，我喜欢采用情景作文教学，课堂上先用一定的时间做一个游戏或一个小手工制作，并出示游戏要求或手工准备的工具、步骤，做到边想边做边观察，接着按顺序说一说这件事，最后写下来。由于全班学生都参与了同一活动，激发了孩子们的情感，多多少少能随即记录一些真情实感的话语。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下来，就不再困难。
第二，引导实践，培养学生情感。
实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。我依据教材习作要求在写一件事或一个场景时，我先把学生带出教室，给他们发放篮球，乒乓球、气排球、跳棋、跳绳等活动用品，由学生们尽情地去参加自己喜欢的体育项目和游戏活动，让学生在实际场景中体验自己身边发生的事，然后回教室说说你在活动中做的、看到的、听到的、想到的，最后把这件事按顺序写下来。孩子们兴趣盎然，具体、形象的记述了自己亲身经历的事。例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识，对劳动成果的甘甜有所体验，对劳动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。
第三、出示范文，熏陶学生情感。
教育家叶圣陶先生说："希望教师经常练笔--教师善读善作，深知甘苦，左右逢源--则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图。"学生不会写作文，"最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。"从中不难看出教师范文的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在训练学生写一件有意义的事时，我喜欢先向学生口述一件有意义的事，然后出示准备好的范文，指导学生学习范文，强调要有语言、动作、心理描写，注意作文的结构段。这样让学生跃跃欲试，把自己做过的事用作文形式记录下来。
第四，良好师生关系，稳定学生情感。
建立良好师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。为此，教师应以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论问题，一起玩耍，获得学生的信任和爱戴。这样，学生在作文时就敢于大胆地把一些真实的事情、心理真实的感受写到作文中去。从而做到作文内容的真实具体，有真情实感，也使学生更加喜欢写作文。例如，一天中午，轮到我的值日，我到本班教室里和孩子们玩气球。一位三年级学生写下了《开心的中午》 ：
星期三中午吃饱饭以后，李老师和许多同学一起在教室里玩耍。
男同学黄礼现送了几个气球给李老师，李老师笑眯眯地接过气球说："谢谢！真漂亮。"李老师扬着黄礼现送的气球对大家说："谁会用这个长长的蓝气球做成一只可爱的小狗呢？"大家都在推脱说："我不会，我不会。"这时，黄云婷指着黄静怡肯定地说："黄静怡会做。"黄静怡连忙后退摇摇手说："我害怕气球会爆炸。"大家都叫她做，她只好表演给大家看，只见黄静怡把气球伸得远远的，从气球的一头轻轻的折了一小截，轻轻一扭，狗头就出来，接着再折了一小截，又轻轻一扭，狗身上就出来，又再折了一小截，又轻轻一扭，狗脚就出来。哇！她真的做了一只可爱的小狗。大家拍手叫好。
今天中午我和同学们过得真开心！
因此在作文教学中，建立良好的师生关系是极其重要的。
第五，肯定成绩，深化学生的情感。
在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我们应注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都予于热情鼓励和适当表扬，为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。批改作文时，善于发现学生作文的亮点，送上鼓励性的话语，给学生成功机会。
由此可见，在作文教学的过程中，注意培养学生情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的喜悦。有了情感，学生就亲近教师，愿与教师交流、沟通，喜欢听教师讲课，乐意接受教育，怎能学不好呢？
论文作者:覃石生
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
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