重庆市开县汉丰第九中心小学 405400
学生是学习的主体，教师的教要体现在学生的主体发挥上。学生掌握一定的学习方法，是发挥学生主体地位的首要条件。古人云：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。”一个学生掌握了良好的学习方法，既能减轻学生的负担，又能提高教学质量。因此在教学中，我们不仅要探索研究教师的教法，还要探索如何让学生掌握良好的学习方法。因此，我们在教学中要认真思考这样一个不容忽视的问题：你的学生会学习吗？
那么，在小学数学教学中，教师如何对学生进行学习方法的指导呢？
一、指导学生自学
上新课的前一天，要让学生进行适当的预习。首先，引导学生熟读教材。我们知道，课本既是老师教的主要依据，又是学生获得知识的主要来源。教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，因此，在教学中应重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好习惯。
经过多年的教学，我体会到：在小学数学教学中对学生阅读课本的指导可从以下三个方面进行。一是可以指导学生课前预习，这比较适合高年级学生。高年级学生有一定的学习基础和自制能力，课前可让学生先预习课本，对于将要学到的新知识先自学，看哪些能看懂、哪些看不懂，课堂上带着问题听课。这时要注意的是，学生看书时往往重结果轻过程，我们要通过提出一些关键的问题，指导学生重点看过程。二是课堂上看书，这适合低、中、高各年级的学生。一般是课堂上让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。有时老师也可有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣。有的内容属介绍性的，不需讲解，学生自学课本即可，如分数初步认识中对分子、分母、分数线的介绍，学生直接看书即可。三是课后自读本，其目的是对所学的知识消化品味。如一些难记忆的概念，则需要学生加深理解和记忆并按时背出以便运用。另外，课后学生还可以阅读一些老师推荐的数学课外读物，以丰富自己的知识，这比较适合学有余力的学生。如果老师引导得法，则会对这些学生产生不可估量的积极影响，如一些数学竞赛成绩突出的学生大多都有自学的兴趣和能力，这将使他们终生受益。
二、指导学生听课
首先要使学生明确每节课的学习任务，激发学生学习数学知识的积极性和主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，根据学生的年龄特征，有意识地训练他们的自控能力和调节能力。再次，培养学生积极思考的习惯，鼓励学生善于发现问题、勇于提问，变被动接受为主动探索。最后，在学生理解知识的基础上，让他们掌握最佳的解题方法。
三、指导学生复习
复习可以“温故而知新”，加深对知识的理解。要指导学生复习的方法。
1.先复习当天的教学内容，再做当天的作业。2.做题前认真审题，弄清题目的条件以及问题。3.要求学生认真思考解题思路，不轻易问别人，当经过深入思考确认自己无法解答时再请人点拨。4.难题先在草稿上计算。5.书写要整洁，步骤要清晰。6.每道题做完后自觉检查验算，养成严格认真、一丝不苟的良好习惯。
四、指导学生质疑问难
从多年的教学中，我了解到：所谓质疑问难就是要学会发现问题、提出问题，它是学习过程中极为重要的一环。如果学生善于发现问题和提出问题，使这些问题经过老师引导或者学生的讨论得到解决，则不仅会促进学生更加深刻地理解所学知识，而且还能从中培养独立学习的能力。小学生受知识、年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，更多的是难以把握知识要点，不知所云，不会质疑问难。我们要创设条件，努力营造氛围，激发学生质疑问难。例如，教学三角形的认识，在引导学生按角度不同把三角形分成三类后，为了使其更进一步理解三角形概念的处延，可以启发学生对这三个概念进行质疑：直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角就可判断，为什么锐角三角形要根据三个角都是锐角来得出呢？对此设例分析，逐个用纸板遮住三角形的两个角或一个角，判断它是什么三角形。通过讨论、分析、比较后，学生自己提出的疑问得到了解释：因为三角形的三个角中钝角、直角最多只有一个，而锐角可有三个，所以判断锐角三角形必须三个角都锐角才能确定。这样才能使学生对这个知识达到真正融会贯通。对小学生来说，虽然质疑问题的学习方法开始时较难掌握，需老师的启发引导，但养成习惯后，他们会提出许多我们意想不到的问题。
五、指导学生总结学习过程
大家都明白，科学的学习方法来源于成功的学习实践。在进行学法指导中，要注意在学生主动参与认知的过程中不断引导学生回顾学习过程，帮助他们从一点一滴零散知识的学习中揭示出学习规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。中、高年级学生通过回顾学习过程，不仅可以领会掌握知识的方法，而且可以进一步完善知识结构。例如学生在学习小数乘、除法计算法则时，总结出小数乘、除法实际上就是在整数乘除法的基础上，增加了积、商的小数点定位知识，进而意识到小数新知识大都可以在原有知识的基础上发展而来。
总而言之，小学生学习方法的指导因年龄特征、个性差异以及学习内容的不同而千变万化。正像人们说的“教学有法，但无定法”，只要我们认真钻研、努力探索，一定能探究出适合新时代小学生学习的良好方法。教会学生学习，是素质教育的需要，它有助于培养学生的思维能力和学习能力，更能提高学生的整体素质。
论文作者:杨明铭
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第248期
论文发表时间:2016/7/20
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