（资中县吴仲良第五小学 资中 641200）
在成人眼中，一年级的看图写话，就是将图上的人、事、物写下来，与作文相比，再简单不过了。但对于一年级的学生和老师来说却是个难点。刚上小学的一年级的孩子，年龄小，表达能力差，他们看到了图上的各种事物、人物，但就是不知该如何下笔，就算勉强写出几句，也是错误百出。而对于老师来说，如何培养学生写话的兴趣，如何指导看图，如何引导他们展开想象，如何帮助他们将看到的转化为写出来的，这些都是要花好一番功夫的。看图写话，是作文训练的一种重要形式，如果能在一年级打好写话的基础，对学生在中高段的写作是有益的。经过一年的实践探索，我认为，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写”这四个环节。
一、仔细看，看懂图意
在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。通过仔细的观察，弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情。对于低年级的学生来说，他们还缺乏观察能力，这就需要老师的引导，交给他们观察的方法。现在一年级一般要求会写单幅图，往往一幅图中会给我们很多的信息，那么该从哪里看起呢？很多学生在刚接触看图写话时，都是看到哪里写哪里，写出来的语句没有条理性，显得杂乱无章。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。
教师要善于引导低年级的孩子读书，可以以讲有趣的故事激发学生自主读书的愿望，激发孩子读书的兴趣。学生有了浓厚的兴趣，就会自主地去读课外书籍。在班上成立“图书角”，同学们把自己的书籍拿到班上，大家相互借阅，这样就从一人一本书变为好多本书，扩大了学生的阅读视野。这样经过长期积累，语言就会丰富，写话时生动的语句就会涌向笔端。
二、用心想，插上想象的翅膀
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。老师在课堂上指导想象时，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“不要摘花”这幅画时，图上只一个妹妹在摘花，妈妈叫她不要走摘。如果光写从图上所看到的事情，那么就会有很多学生写：“有一天，小红去摘花，妈妈看见了，叫她不要摘。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了，但显得平淡无味。在教学时，我问学生：“你们想想，小红为什么要去摘花，花儿漂亮吗？小红心里怎么想的？妈妈怎么说的？”通过这几个问题，引导学生展开想象，这时候，他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到：“公园里的花开了，有红的、黄的、紫的、粉的，真好看。尤其是那朵红色的玫瑰花，红红的，散发着迷人的香味，太美了。小红不由自主地跑了过去，伸手就想摘。”对于一年级的学生来说，能写成这样已经是非常了不起的了。通过想象能使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来。学生可由图上画的场景联想到前前后后的几个场景，由一个动作或表情联想到人物的心情。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，使画面不再单调。
三、大胆说，提高表达能力
学生们看了图，也想象了，接下来可不是直接写，对于一年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的语言组织能力。因此，在想和写中间，需要有座桥梁——说。
一年级学生日常使用的都是口语化的语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在指导说话的时候，我们要先耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。说图的时候我会先让学生将图的主要意思完整地说一下，可以提示学生要说的有顺序。在说话的时候，我积极调动学生说话，通过几个问题鼓励学生大胆想象，把自己脑中的词汇用上，也可以引导他们用上书本上所学的词汇。我还总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”在说这一环节中，我鼓励全班学生参与训练。有时先让口语表达较强的学生先说，给口头表达能力较差的学生一个指向，让他们听了再说，而且引导他们想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。有时我会让口头表达能力较差的学生先说，让其他学生对他的话进行修改、补充，帮助他把话说好。这样全班学生都很愿意说话了。
四、认真写，养成好习惯
刚开始的时候，我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求学生不仅要写完整，还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动。可以写出人物的语言、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话，如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊！”此外，在开始指导写的时候，我还注重了学生要养成好的习惯，书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句是否通顺，有无错别字，标点符号是否使用规范等待。
另外，学生平时的看图写话中普遍存在着值得我们关注的问题。那就是错别字较多，标点符号使用不正确。因为一年级学生识字有限，经常会错别字或把拼音写错。例如：游戏的的“游”字的右边写成“文”字旁。有的写拼音把声母的翘舌音写成平舌音，把韵母前鼻韵母写成后鼻韵母。另外相当一部分学生不会使用冒号和双引号，还有一部分学生不会使用逗号和句号，有的写完一句话后忘记了写句号。我认为老师在教学看图写话时，也应针对这一问题，进行相应的指导。引导学生尽量写学过的字，老师要对平时看图写话或其他考试中出现较多的错别字进行总结，将这些字的正确写法反复出现在学生面前，加深印象。同时，引导学生在平时读书或说话时，注意说好普通话，尤其要说好平翘舌音和前后鼻音。对于标点符号的使用，可以让学生通过填空练习来强化。
要想提高学生的写话水平，老师就要多动脑，多想办法，多下功夫，激发学生的兴趣，表扬鼓励学生的写话，让他们享受成功的喜悦，从而喜欢上写话。
论文作者:魏秀华
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/14
标签：学生论文; 看图论文; 老师论文; 就会论文; 地说论文; 图上论文; 错别字论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）论文;