（长沙航天学校 湖南长沙410205）
摘要：数控技术专业是目前中职院校开设的一门重要课程，实践性和综合性很强，对于培养学生的实际操作水平有着重要的促进作用。由于数控专业技术本身所涉及到的内容非常复杂，再加上中等职业学校数控专业师资力量薄弱、基础设施不完善以及教学内容与实际需求不符等原因，中等职业学校数控专业教学存在着很多不足之处。重理论、轻实践是数控技能教学中的一大弊端，如果不能及时有效地解决，那么将会对我国中等职业学校数控专业的学生产生很大的影响，甚至对我国数控技术相关的行业领域的未来发展产生一定的影响。本文就中职数控教学中学生动手实践能力提升展开探讨。
关键词：中职；数控技术；应用；实践教学方法
该论文是省级课题《中职数控专业学生技能培养与生产实训有效整合的研究》的研究成果
引言:
中职教学作为我国职业教学中的重要组成部分，在现有学生教学工作开展中具有重要地位。以机械数控实践教学为例，在现有中职教学工作开展中具有重要地位，通过机械数控实践教学培养能够展示出现有学生教学特色，因而作为教师在日常教学工作开展中，应该就机械数控实践教学培养作出科学的分析。
1中职数控技术实践教学现状和问题
在国家对中职教育高度关注的背景下，中职教育在人才培养模式上进行了创新，进而为社会输送了大量合格的数控人才。然而不少中职院校在数控人才培养上存在如下问题。（1）学习目标不明确。中职教育注重专业性实践性，以培养实用型人才为目标，然而部分中职院校在数控技术教学中培养模式不合理、目标不明确，导致学生缺乏专业能力。部分中职院校还存在师资力量不足问题，这导致学生进入工作岗位后不能掌握先进设备的操作。（2）教学方法有待改进。部分教师在实训中一味讲解理论知识，导致学生的实训机会较少，同时学生的学习动力不足，这对于学生的职业发展十分不利。（3）实践教学设备不足。很多中职院校积极响应国家的人才培养战略而扩招，然而自身的办学质量显然没有提升，甚至由于资金短缺、设备不足等问题不能为学生提供良好的实训条件，学生理论与实践结合水平明显不足，数控技术实训教质量不能得到保证。
2中职数控教学中学生动手实践能力提升策略
2.1树立正确培养目标，加强实践教学环节
在中职专业教学中，人才培养目标对整体的教学活动有着重要的导向作用，关系着最终的教学效果。然而，当前许多中职院校在机械数控专业人才培养目标的树立上出现了一定的误区，过于注重学生对理论知识的掌握，对学生实践能力的发展不够重视，实践训练的课时、效率得不到保证。部分教师虽然认识到了实践教学的重要意义，但不知道如何落实到教学中去，仍然停留在传统的教学模式中。对此，中职院校应当树立起正确的人才培养目标，更新教师的教学思想与方法，丰富机械数控实践教学的方法与内容，发挥学生的主体作用，提高其实践操作能力。在机械数控专业中，计算机等现代设备是运用机床的基础，能够自动处理零部件加工，简化了操作过程，提高了生产效率，但需要学生具备更高的编程能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实践教学中，教师应当将理论知识的教学与实际的机器操作结合起来，让学生掌握数控机器的使用方法，了解相关的注意事项，比如教师可以让学生利用虚拟仿真软件进行实践训练操作，以促进学生对刀操作能力、编程能力等。
2.2要优化课堂教学形式，突出学生的主体优势
为有效地推进中职数控技术专业的全面开展，教师让学生展示其个性化优势，尤为必要。在面对纷繁复杂的中职数控技术各方面的专业知识时，一线教育者要对不同的内容进行细致地分析；要巧妙地运用先进的技术设备，把抽象的数控专业知识，具体和灵活地展示出来；要创造广阔的学习空间和提供充足的学习时间，让学生充分地发表其个人看法，以增强学生的学习主体意识。
2.3强化基础知识教学，为实训做好基础
在中职机械数控实践教学工作开展中，为了能够提高中职数控实践教学质量，需要在基础教学工作开展上作出科学的改进。只有基础教学知识得到了保障，这样才能为中职机械数控实践教学工作开展提供帮助，展示出现有中职机械数控实践教学特色，提高中职机械数控教学实训能动性，为学生专业实践能力培养提供帮助。例如，教师在日常教学工作开展中，对基础知识教学作出培训，提高学生基础知识培养水平，以此为现有中职院校机械数控实践教学工作开展提供帮助。
2.4利用多媒体，创设实训情境
数控技术教学内容较为枯燥，教师如果只是采用“理论+实训”的模式学生难免会逐渐失去学生的动力，因此，教师在实践教学中可以从兴趣出发去激发学生的学习能力，并且合理运用多媒体教学手段，去营造轻松的教学环境，这对于提高数控技术实践教学质量很有帮助。以《套类零件的数控车削编程和加工》教学为例，教师就可以利用多媒体技术展示出利用编程操作设备的过程，同时学生会一目了然的看到零件的制作过程，这样结合教师详细讲解和注意事项就会强化理论知识，之后通过实训活动提供亲自操作和组装零件的机会，不仅可以提升数控技术教学的科学性，还可以提升学习的趣味性。
2.5多元化评价方法的使用提高学生的综合素质
期末考试平时分数和期末考试分数各占50分。平时分数又细分为：出勤10分；仿真加工10分；加工任务实验20分；实验报告的撰写5分；参加竞赛5分。期末考试：包括理论20分，现场数控加工30分。其中平时分数和期末考试中的每一项都有具体的评分标准。通过多元化评价方式来刺激学生合理利用课余时间，参加比赛、数控考证等，以此提高学生的实践能力。
2.6创新考核体系
目前，中职数控机械课程主要将学生技能考证作为主要考核方法，因为考核内容更新速度较慢，因此，学生只要掌握了课堂教学内容就可以比较轻松的通过考试，这也导致了通过考试的学生所具备的专业素养无法与企业需求相匹配，证书难以充分体现出学生真实技能水平，为此，需要对考核方法进行如下调整。首先，将实操工件看做考核内容，在数控机械课程教学过程中，教师要鼓励学生多进行实践操作，提升学生对于专业课程的学习积极性，将被动学习逐渐转变为主动探究，消除学生内心的厌学心理，只有这样才可以培养出满足市场需要的，具备较高综合实践能力的技术人员。其次，中职院校需要充分结合学校的实际情况，构建高水平职业技能考试，比如企业从业上岗证书以及高级技工证书等。对学习兴趣相对较高的学生，教师可以鼓励他们参加高级技工考试，获取相关证书，并对其他的学生形成一定的技能引领以及校园榜样作用。
3结语
在中职机械数控专业中，实践教学的效果不仅体现了人才培养的水平，还关系着学生未来的职业发展，影响着他们实践操作能力与社会适应能力的提升。因此，教师需要顺应职业教育改革的趋势，更新自身的教学理念与方法，贯彻理实一体化原则，加强对学生实践操作能力的培养，不断提高实践教学的实效性，为社会培养出高素质、高能力的机械数控专业人才。
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论文作者:董政明
论文发表刊物:《论证与研究》2020年3期
论文发表时间:2020/5/6