福建省晋江市首峰中学 陈燕娇
摘要：现阶段，随着新课程改革的持续深入，对于教学提出了更为严格的要求和标准。在新课标的前提下，高中化学课程标准要求要进一步强化学科的育人作用，加大对学生学科核心素养的培养，创设科学的、合理的教学情境，将教学与评价两者有机统一起来等。这些方面的变化均为高中化学教学设计带来了新的思路。
关键词：新课标；高中化学；教学设计；甲烷；
一、新课标下高中化学教学的新思路
（一）紧密结合教学内容，提高核心素养发展的维度
在素质教育背景下，要求在高中教学中必须要将能力、知识以及态度三者进行有效的整
合，在高中化学教学中注重对学生核心素养的培养和锻炼。因此，在核心素养培养目标下，应该以化学知识体系作为重要载体。在高中化学教学设计过程中，应该充分的、全面的考虑高中化学知识的鲜明特点，挖掘其中蕴含的核心素养的维度，在教学过程中重点体现。例如，在宏观与微观探索方面，离子反映是非常好的素材。因此，教师可以将宏微观与离子反应两者有效融合在一起。
（二）深入挖掘素材，创设合适的教学情境
学生核心素养的锻炼与培养与情境有着密不可分的联系。通过创设合适的教学情境，为
学生提供真实的学习环境，才能够促使学生核心素养得到良好的发展。在高中化学教学过程中，教师通过创设合适的情境教学，可以有效激发学生对于化学知识学习的兴趣，让学生产生切身的情感体验，形成积极的学习态度，让学生真正找到知识学习的价值和意义，学会自主构建知识体系。因此，在实际教学过程中，教师应该要侧重发展的核心素养维度为导向，根据知识内容的特点以及自身丰富的经验，深入挖掘素材，创设合适的教学情境，科学的、合理的设计教学活动，让学生积极参与到教学活动中来，促使知识、能力以及态度等方面得到充分的锻炼和培养。
（三）实现“教、学、评”三者一体化，提高学生的素养水平
在传统教学模式下，教师以应试教育为主，主要通过题海战术或者考试的方式来对学生
进行评价，评价主要以成绩作为衡量标准，从而导致教学与评价两者出现严重的分离。同时，教学评价方式过于单一、停留于表面形式，教学评价所取得效果甚微。实际上，合理的教学评价可以为决策提供有效的价值信息，不断改进和完善教学方式。因此，在评价过程中，应该将教、学、评三者有机统一起来，通过学生自评、互评以及教师评价等方式，全面掌握学生的学习状况，衡量学生的核心素养发展水平。
二、新课标下“甲烷”的教学设计
（一）教学背景分析
在高中学生学习化学阶段，甲烷是第一个有机物。在学习该章节内容之前，学生对于甲
烷缺乏足够的认识，只是局限于其来源和用途。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在该章节知识学习过程中，学生应该重点学习甲烷的取代反应以及空间构型，为后期乙烯等有机物学习奠定坚实的基础。值得注意的是，学生虽然对物质的结构有了一定的认识，但是对于物质空间立体结构还存在未知的状态。因此，这就需要教师精心合理的设计教学过程。
（二）教学设计思路
在教学设计过程中，教师应该将情境、活动、知识、评价以及素养这五方面内容进行有
机的统一。根据甲烷这一章节教学内容的特点，确定核心素养培养的维度。通过创设合理的教学情境，展开教学活动，充分调动学生的积极性，让学生在参与过程中掌握知识内容。最后，教师根据学生活动过程中的综合表现给予科学的评价，促进学生核心素养的发展。
在“甲烷”这一章节中，可以确定核心素养培养的三个维度，分别为科学态度与责任、证据推理与模型认知和宏观辨识与微观探析三个方面。因此，在基于这三个核心素养维度的前提下，教师可以创设“可燃冰”的教学情境，让学生明白可燃冰开发利用的重要意义，引出可燃冰的主要成分是甲烷，然后分析甲烷的组成结构，甲烷在工业中的主要用途等。为了帮助学生更好的理解甲烷的有关知识，教师可以设计三项活动来充分调动学生的积极性，第一通过定良计算来深刻认识甲烷属于高效的燃料；第二通过搭建甲烷模型，真正掌握甲烷的空间结构；第三从甲烷用途出发，将宏观现象与微观本质结构两者紧密相结合，深刻认识取代反映的特点，从而促使学生核心素养得到充分的锻炼和培养。
（三）教学过程
教师在实施教学过程中，可以遵循以下教学步骤：第一，创设“可燃冰”的教学情境，
有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。在该环节，教师首先由石油煤炭燃烧引出如何开发新能源，让学生展开积极的讨论。然后，引出可燃冰作为一种新型能源可以有效解决能源短缺的问题，并向学生提问可燃冰的主要成分是什么来引出甲烷。第二，利所学的知识，研究甲烷的空间结构。在该教学过程中，教师可以将班级学生分为若干个小组，让每个小组自主使用塑料吸管以及粘土等来搭建甲烷的空间结构并进行展示。第三，深入了解微观结构，充分理解其宏观性质。在该教学中，教师可以向学生提出四氯化碳以及氯仿等有机物的合成是怎么样的，让学生深刻掌握取代反应。第四，关注可燃冰的开采情况，培养学生的环保意识。通过向学生介绍可燃冰当前的开采现状以及技术水平，让学生明白过度开采可燃冰所造成的危害，从而培养学生的责任意识，强化环保意识。
结束语：综上所述，本文通过以“甲烷”为例，围绕核心素养培养这一目标，对于“甲烷”这一
章节的教学设计过程进行了深入的探索与研究，以希望能够在高中化学教学设计中，能够不断改进教学方式，促进学生核心素养得到全面的发展。
参考文献
[1]李润洲.核心素养视域下的知识教学[J].教育发展研究，2017（08）.
[2]吴育飞.甲烷氯代反应条件的系统化探究育教学实施策略的优化[J].化学教育，2015（21）.
论文作者: 陈燕娇
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：甲烷论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 情境论文; 教师论文; 过程中论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;