浅谈如何将德育教育渗入中职医学生课堂中
张明晓，杨艳，方峰
（洛阳职业技术学院，河南 洛阳）
摘 要： 由于医学专业的特殊性和中职生作为一类特殊群体，决定了中职医学生德育教育的重要性，加强中职医学生的人文素养、培养高尚的道德品质是中职院校培养医学专业学生的重要内容。该文从转变传统的教学观念、加强教师队伍建设及完善校园文化育人的新媒体功能等三个方面来阐述如何将德育教育渗入到中职医学生课堂。
关键词： 德育；中职；教育
德育教育作为基本教育，对于学生的社会认知能力、道德修养、基础底蕴的培养具有至关重要的作用。同时，德育教育是中职院校教育工作的重要组成部分,综观当今中职院校的德育教育工作,依旧存在着德育理论与学生实际生活相脱节；教育方法和教育手段滞后的问题,加之中职学生综合素质相对较差,道德修养及行为习惯养成存在一些问题,使得中职学生人生观、价值观的塑造受到极大影响,学校德育工作成果不显著。另外，中职学生由于自身学习能力和年龄的限制使得他们为在学教育中的特殊群体。因此，如何把德育教学运用到中职医学生课堂中，则显得尤为重要。教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》要求中等职业教育“要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”[1]。职业学校培养的学生应具有基本的科学文化素养、必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；更重要的是具有健康的身体和心理。提高德育课教学效果是中职院校任课老师需要探索的问题。如何将德育教育“融入”到中职医学院校课堂中去教学、学生管理、学生生活全过程，是提高德育教学效果的有效方法。本文就从目前我国在中职医学德育教学上所存在的问题和不足现状出发，进而寻找一条如何将德育教育深入中职医学生课堂的方法，进而为后续的中职教学改革提供启发。对中职学生实施生活化的德育教育,让其在生活中体验,在体验中认知,在认知中感悟,在感悟中塑德,对其树立正确的人生观和价值观具有重要意义,也是实现德育目标的有效手段。
一 德育教育在中职医学生课堂上的现状
虽然近些年来教育改革活动在紧锣密鼓地进行，但仍受到应试化教育制度的影响，很多医学中职院校在进行课程教育的过程中，仍然采用传统的教学模式，把课堂作为学生学习专业技能的基地，忽视了医学教学中德育教育的重要性[2]。以老师讲学生听的教育方式来应对专业课程，虽然在一定程度上使学生掌握了知识，但对学生的思想品德、人格的完善、道德修养的教育仍然处于极为薄弱的环节，同时这也导致中职学生心智和人格不健全，为今后的升学和工作埋下了不利的伏笔。而这些不足现状和问题都阻碍了我国中职医学生教学改革的发展进程。
“嗨！到了吗？嗯，不来呀？那我岂不是要独进午餐啦！坏！就是啊，孤独寂寞冷！去去去！少来，你！重色轻友！改天让他请我们俩吃饭啊！啊——厉害，现在放的还真是德彪西的《月光》，真不愧是玩音乐的，耳朵就是灵！开心哈！拜！”背后的女子在打电话，声线压得低低的，有几分娇嗔，却又干净利落，没有一丝黏腻。
二 改变传统教学观念，加强德育教育
中职医学院校是培养具有一技之长的合格劳动者，满足社会各行业对大量技能性人才和高素质劳动者需要而开办的学校。中职院校教学目标的特定性决定了中职学校在教学中除了要遵循学校教育的一般规律外，还要遵循中专学校教学的特殊规律，把素质教育和学生的实践能力放在突出位置[3]。中职医学院校的显著特点之一就是专业特色明显。在教学中，教师要把德育教育和专业学习当作一个整体看待，有机结合、相互补充。中职院校老师在教授课程过程中不应该单纯的只讲授书本上的专业课，应该学会情景导入模式教学把德育渗透到日常的教学中，例如，当讲授人体解剖学第一节实验课的时候，教师应该告诉学生，对于解剖学的教授，不仅有会说话的老师还有不会说话的老师也在为大家的学习默默的做贡献，他就是躺在解剖试验台上的“无名老师”，要告诉学生在每次解剖实验课前要默哀一分钟，这不是形式主义而是对“无名老师”的尊重。用这种教学方式潜移默化的给学生灌输德育思想。同时，教师在德育课教学中同样不能背离培养高素质技能性人才的教学目标，要把教学过程融入到目标中去。
1)对花岗岩中粒子速度峰值和比例粒子位移峰值进行对数坐标下的线性拟合分析，结果表明粒子速度峰值和比例粒子位移峰值在靠近爆心的区域衰减慢，远离爆心的区域衰减快；
三 加强教师队伍建设
教师是教学的主体。一个好的教师既是学生的良师，又是学生的益友。既是文化知识的传播者，又是学生思想道德品质的缔造者。教师队伍建设十分重要。由于中等职业学校学生认知有限,学生道德教育相对较难。故道德教育在一定程度上需要更合理的方法和技巧,更需要按照能力和“量身定做”的方式进行教学。加强教师的日常管理，从教师层面进行改进，使每位教师明确德育教育在中职医学课堂中的重要性，使老师们养成良好的教学行为习惯，是德育教育的有效途径。不断提高德育教师的业务能力，采用外出进修、教育技能培训、德育教学效果评比等方法，达到提高教师教学水平的目的。通过专题讲座、经验交流、方法座谈等方式拓展教师视野、更新教育观念、丰富教学手段、增强责任意识，达到不断提高德育课教学效果的目的。另外增加专业课教师的德育学习活动，可以进一步提高德育教育的时效性，做到课上课下、课前课后、校内校外，德育教育无处不在，能收润物无声的教育效果。对于学生管理方面，应使用具有思政专业背景的辅导员参与学生管理，从而时刻做到德育围绕学生。
四 完善校园文化育人的新媒体功能
随着信息技术的快速发展,人类已然进入“互联网+”的时代, 中职医学生学习生活以新媒体为中心，这也对德育教育带来了新的挑战和机遇。在学校开展德育教育活动时,必须充分把握“互联网+”带来的机遇,积极创新德育教育思想,采取全新的德育教育模式,引导学生可以更好地学习德育知识,促进学生思想道德水平的提高,满足学生综合发展需求,在学校随时可以看到学生手拿手机或笔记本电脑，然而用于学习和提高个人素养的方面很少，几乎都是作为聊天和娱乐工具。结合中职生群体特殊性的特点，如何通过新媒体将德育教育渗透到学生日常生活和课堂中去，我们尝试以下途径：（1）通过建立手机微信，群发每日一语励志内容，使学生被动的灌输正确的人生价值观。（2）每个教室配备手机收纳袋，在课堂开课前每位学生将手机放入其中，以至专心听课，老师利用人文教育微视频吸引学生课堂注意力。（3）在教室后方做一心理角，每周每生写一人生格言。（4）加强校园官网对好人的宣传力度，建设校园文化长廊，用健康丰富的文化知识充实学生课余生活。通过以上措施使中职医学生在枯燥乏味的医学习生涯中感到校园生活得充实和乐趣，在满足学生善于利用新事物、探究新事物的好奇心的同时，又达到了思想教育的目的。
把德育教育“融入”到中职医学生课堂中，构建多渠道、全方位的教育格局，是提高中职德育教学效果的有力保证。在解决思想政治教育的融入问题、探索提高德育课教学效果的实践中，我们要坚持不懈地把学校德育教育做好，为国家培养更多全面发展的高素质技能型人才。
参考文献
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[6] 胡燕.中职德育教育生活化的实施策略[J].华夏教师,2019(03):80-81.
[7] 张永安. 构建“互联网+”时代新德育教育模式[J]. 考试周刊,2019, (19):49.
本文引用格式： 张明晓,等.如何将德育教育渗入中职医学生课堂中[J]. 教育现代化,2019,6(69):285-286.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.69.114
作者简介： 张明晓，女，河南省洛阳人，洛阳职业技术学院，助教；杨艳，女，河南省洛阳人，洛阳职业技术学院，助教。
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