广西桂林市全州县龙水镇车底完小 541500
摘 要：口语交际能力作为一项关键能力，是小学高年级语文教学中不可忽视的一个环节，能够直接关系到小学生的语言表达能力和思维发展水平，对他们的日后学习与生活也有着深远影响。在小学语文高年级教学中，教师需意识到口语交际的重要性，为学生提供更多的口语交际机会。本文以小学语文高年级口语交际教学为管窥对象，同时制定部分恰当策略。
口语交际能力是学生综合素质和能力的具体表现，在传统的小学语文高年级教学中，深受应试教育理念的影响，口语交际训练机会较少，致使他们难以进行流畅的口语交际和准确的口语表达。小学语文高年级教师在传授汉语知识时，应适当增加口语交际教学的比重，利用口语交际训练锻炼学生的交流和沟通能力，帮助他们采用适当的口语交际内容和方式。
一、合理利用教材资源，把握口语交际时机
教学活动的开展和实施离不开教材的辅助与支持，任何阶段的任何学科教学，及各项能力的锻炼均需如此，始终要以教材内容为基本出发点，高年级小学生口语交际能力的培养当然也不例外，教师需合理利用教材资源。在小学语文高年级教学中教师需以教材内容为依托，努力寻求教材中可以进行口语交际的资源，依据教学对象的年龄特征和心理特点设计口语交际主题和形式。同时，教师应当适当拓展口语交际话题，突出口语交际教学的开放性，让学生积极参与到喜欢的口语交际话题中，实现预期教学目的。诸如，在《山雨》教学中，这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然的浓浓爱意和深深眷恋。文章中的内容既有高年级小学生熟悉的，也有他们陌生的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在讲解文本时，先组织学生谈论对课文的初步印象，思考作者分别观察和倾听到什么？再自由谈论个人认为山雨美景还有哪些情趣？鼓励他们积极踊跃的发言，说出自己见过的山雨是什么样子的，使其自觉主动地进入到口语交际练习中。如此，由于话题内容具有典型的开放性，学生将会畅所欲言、乐于表达个人的所见所闻和看法，在这一过程中他们先回想，再经过认真思考和组织语言，最后进行口语表达，是一个简单且高效的口语交流训练过程。
二、结合实际生活现象，创设口语交际情境
口语交际主要应用于实际生活，也来源于实际生活。在小学语文高年级教学过程中，要想提高口语交际的有效性与时效性，教师可根据教学内容同实际生活有机联系到一起，在课堂上营造真实的生活化情境，组织学生进行模拟性的口语交际，为他们带来身临其境般的感觉，使其自觉踊跃地参与到口语交际训练中。小学语文高年级教师在具体的课堂教学实践中，依据目标要求和教学内容创设各种各样的生活化情境，必要时可以借助多媒体手段的优势，让学生轻松愉悦地进行口语交际练习，改善口语交际效果。比如，在讲授《北京的春节》时，文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，写出北京的春节热闹、喜庆、团圆、祥和的生动场面，具有浓郁的生活化气息，是进行口语交际训练的良好契机。春节对于高年级小学生来说并不陌生，在生活中十分常见，他们通过对课文的学习，体会作者详略得当的表达效果，感受到语言表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情。之后，教师在多媒体课件中展示当地过春节时的热闹情形，包括贴对联、放鞭炮、吃饺子、年夜饭、挂花灯、玩狮舞龙等，在课堂上营造真实的春节情境。让学生结合个人生活经验进行口语交际，畅谈各自对春节的了解、感受和喜欢做的事情等，再与课文内容进行对照，体会作者用语的精妙，强化个人学习体验。
三、定期举办交际活动，增加口语实践机会
口语交际教学的主要目的是在现实生活中运用，是一种实用性极强的能力，也是使用频率相当高的一项技能。为不断提升高年级小学生的口语交际能力，教师需为他们准备大量的实践机会，定期举办各种形式的口语交际活动，主题和内容则做到灵活多变，突出语言教学的多样性色彩。不过小学语文高年级教师在举办口语交际活动时，应该考虑到教学对象的认知能力、理解能力和学习需要，像演讲比赛、辩论会等，提升口语交际实践的针对性，并明确口语交际内容的要求，要有目的、有逻辑、有中心和有条理。例如，在学习《钓鱼的启示》时，教师利用课前三分钟让学生讨论：同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大鱼，又会怎么做呢？组织他们自由交际和谈论，使其初步了解即将学习的知识内容和主题。当学习完这篇课文之后，教师可以举办辩论会，以“是否该把这条大鲈鱼放回湖中”为主题，将班内学生分别划分成正方、反方与观众，要求他们自由辩论和自由评说，在整个辩论过程中，正、反方的同学可以提升自身口语交际的条理性、气势力和逻辑思维，作为观众则能够学习到不少口语交际技巧。通过辩论，学生可以从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束和规范自己的言行举止，做一个正直不阿、遵纪守法的人，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖中，使他们均有所收获和成长。
参考文献
[1]王鹏 关于农村小学语文高年级口语交际教学的几点思考[J].课外语文，2018，(06)，88。
[2]吴守斌 浅谈小学高年级口语交际课中“说”的策略[J].甘肃教育，2018，(04)，91。
[3]高丽平 小学语文高年级口语交际教学的实践探索[J].中华少年，2016，(25)，99。
论文作者:陆小华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
标签：口语交际论文; 小学语文论文; 教师论文; 口语论文; 学生论文; 能力论文; 小学生论文; 《教育学文摘》2018年9月总第275期论文;