广东省湛江市廉江市横山镇中心小学 何玲芳 524443
摘要：在小学教育体系不断得到完善的背景下，创新成为了推动教育发展的主要动力，为教师带来了更多的教学思路。从教育创新的角度来看，传统的教学方法已经无法完全适用于现代小学数学课堂教学情况。当前，在新课改政策的指导下以及在信息技术与教育教学融合的趋势下，出现了越来越多的创新型教学方法，并且已经得到了广泛的应用。根据教学目标，将一些创新型教学方法实际应用于小学数学课堂教学中，对提高教学质量发挥关键性的作用。本文就应用创新型教学方法优化小学数学课堂教学效果的相关内容展开了一系列的浅谈。
关键词：创新型教学方法；小学数学；教学效果
前言：数学是小学阶段课程体系中的一门基础课程，在培养学生形成数学思维方面发挥不容小觑的作用。在现代教育背景下，要想真正实现提高课堂教学效率的目标就应该保持对教学方法进行创新，使学生能对数学这门课程保持新鲜感。因此，小学数学教师应该从自身的角度对教育创新形成正确的认识，并能结合小学生的学习特点和认知能力，为其选择合适的教学方法，从而达到优化课堂教学效果的目标。
一、运用趣味化游戏实现导入新课
新课导入效果能在很大的程度上影响学生学习数学课程的质量。以直接讲解的方式进行新课导入无法吸引学生的注意力，甚至会使小学生对数学这门课程形成枯燥性的印象。针对这样的情况，小学数学教师可以将趣味化的游戏作为一种载体，将新课导入到课堂当中[1]。这样的教学方法能有效将学生的注意力集中在教师所讲解的新课内容上，从而为学生后续学习数学知识打下坚实的基础。例如，教师讲解到北师大版小学数学教材一年级上册中“位置与顺序”这个部分时，教师可以为学生设计一个“听口令”的游戏，教师可以选择几名学生到黑板前，学生需要根据教师所发出的方向和位置的口令，完成相应的任务。教师可以说出“向右走三步”、“举起左手”、“指向上方”等口令，比一比哪个学生能更加快速和准确的作出相应的动作。在学生感受游戏乐趣时，通过这样的游戏将教学内容导入进来。
二、根据教学内容创设生活化教学情境
小学数学课程的内容具有较强的基础性，其中的一些知识点能作为解决生活问题的工具。实际生活中离不开数学，培养学生运用数学知识解释一些生活现象或者解决生活问题是小学数学教学的一个目标。针对这样的课程特点，教师可以为学生创设生活化的情境，借助生活化的元素将学生的思维带入到数学知识当中，使学生能在潜移默化中发现学习数学课程的乐趣。这样的教学方式在体现教育创新理念的基础上，还能提高课堂教学的效率。例如，教师讲解到北师大版小学数学教材五年级上册中“分数”这个部分时，教师可以为学生创设一个生活中常见的——分蛋糕的情境。教师告诉学生今天为大家准备了两块蛋糕，但是需要大家一起来分享，教师会分别将这两块蛋糕分成5份和8份，每份就是
和块蛋糕。在学生没有学习认识分数之前，大多数学生都根据比较数字大小的方式选择了
这块，但是当教师将两块蛋糕摆在学生的眼前，学生却发现自己选择了较小的一块。在这样的教学情境中，能使学生产生好奇心，教师可以抓住学生的好奇心，为学生讲解分数的知识。通过这样的方式帮助学生建立数学知识与实际生活之间的联系。
三、积极组织学生参与小组合作学习活动
在现代教育背景下，突出了学生在课堂教学中的主体地位，教师需要以学生作为中心开展教学活动。为了体现学生的主体性，教师可以开展小组合作学习活动，在课堂中为学生给予足够的时间和空间，让学生以自主学习的方式针对数学知识或者数学问题展开讨论，共同参与到探究数学知识的活动当中。这样的教学方法不仅能提高学生的自主学习能力，还能在很大的程度上培养学生形成合作意识[2]。例如，教师讲解到北师大版小学数学教材六年级下册中“圆锥的体积”这个部分时，教师可以按照科学性的原则对班级的学生实施组别划分，使每个学生都参与到一个小组当中。教师可以让学生以小组为单位探究“圆锥的体积公式”。不同的学生的思考角度存在差异性，有的学生以圆柱的体积作为依据，以圆柱与圆锥之间的异同点来推导；有的学生会利用白纸制作两个同底等高的圆柱和圆锥体，并向里面倒入沙粒，对比沙粒的体积之间所存在的数量关系；有的学生会分别设置定量和变量，探究影响圆锥体积的因素有哪些，再进行公式的推导等。学生在自主合作中，能互相发生思维的碰撞和启发，有利于从不同的角度对本章节的知识点形成深刻的理解。这样的教学方式突出了学生自主学习环节的重要性。
四、应用信息技术构建翻转课堂
当前，信息技术已经成为了一项必不可少的教学工具，被广泛应用于教育教学活动当中。以信息技术作为工具的条件下，出现了更多的创新型教学方法，其中比较重要的是翻转课堂[3]。这种教学方法将课前、课中以及课后的学习环节整合成一个整体，为学生提供更加具有系统性的数学教育。在翻转课堂教学模式下，不仅体现了信息化教育的优越性，还能在很大的程度上培养学生形成良好的学习习惯。例如，教师讲解到北师大版小学数学教材六年级上册中“圆”这个部分时，教师可以将本单元的重要知识点总结下来，比如，圆的概念、圆的周长和面积公式、圆周率等，将其分别录制成不同的微课上传于网络当中，学生在课前进行自主观看预习，将自己无法独立理解的知识点记录下来。在课堂中，教师可以重点针对学生所反馈的学习难点展开详细的讲解和点拨，或者让学生以合作的形式突破学习难点。在课后，教师可以督促学生反复观看微课，对教师在课堂上讲解的内容进行巩固和复习，从而对数学知识形成更加深刻的印象。
结论：综上所述，将创新型教学方法实际应用于小学数学课堂教学中，使得小学数学教育进入了一个新的阶段。小学数学教师应该对教育创新形成深刻的认识，并能运用趣味化游戏实现导入新课，根据教学内容创设生活化教学情境，积极组织学生参与小组合作学习活动，应用信息技术构建翻转课堂。通过本文对应用创新型教学方法优化小学数学课堂教学效果的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为提高小学数学课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]李雪嘉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].数学学习与研究,2019(04):87.
[2]尚其凯.新课改背景下小学数学教学方法创新研究[J].中国教师,2018(S2):34.
[3]陈亮.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].才智,2018(32):104.
论文作者:何玲芳,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
标签：学生论文; 教师论文; 教学方法论文; 小学数学论文; 数学论文; 课堂教学论文; 信息技术论文; 《现代中小学教育》2019年第7期论文;