云南省楚雄州牟定县茅阳中学 675000
物理课堂教学是一个富有逻辑性的教学过程，教师与学生在不断的交流中获得进步。多媒体信息技术应用于物理教学，以单一学科知识向学生的信息素养和综合能力培养的转变，把握多媒体展示的时机，激发了学生学习的兴趣，强化了实验效果，拓宽了学生学习物理的视野，提高了课堂教学效果，促进学生探索、研究学习，全面发展。新课改下物理课堂教学最有效的模式是以学生自主学习为主，教师演示引导为辅，课后巩固为补充。应用多媒体的开放性的以实验探究为主题的教学改革，可以把抽象的变得更形象、生动，可以大大提高教学密度。那么，多媒体在物理教学中到底有哪些应用呢？我主要从以下几点谈了自己的看法：
一、运用多媒体技术，可以创设物理情境，激发学生的学习兴趣
教学过程中仅靠单一方式刺激学生大脑，就容易使大脑处于抑制状态，学生易疲劳，缺乏学习的积极性，使学习过程难以达标。学生在教室里上课，不等于他们就进入了主动的学习状态。新课改下提倡学生积极主动地学习，但主动地探新求异是建立在浓厚的学习兴趣上的。多媒体技术集声、画、文为一体呈现目标，灵活引入，化静为动，有效地激发了学生的求知欲望，增强教学感染力，唤起学生学习的积极性和主动性，使他们由被动接受物理知识变为主动学习物理知识。在上《机械能与内能间的转化》这节课时，我首先给学生看了一段我国发射火箭升空的录像，在这情境下并提出很多与这有关的问题，学生很想知道答案，当学生知道为什么时，这节课内容学生也掌握了。
二、运用多媒体技术，突破教学难点、重点
初中物理教材中有许多抽象复杂的物理知识，学生因时间和位置的限制而难以理解，这是我们教学的难点,更是学生进行自主学习物理的障碍。长期以来，传统的教学手段在教学的难点上很难有所突破，消除学生学习的障碍也比较困难，而现代教育技术的运用就可以突破传统教学手段在方法、时间、空间和地域上的限制。通过多媒体计算机技术可以分解教学难点，模拟动画，做到化抽象为具体、化复杂为简单、化远古为眼前，最终达到化难为易，从而便于学生自主理解、记忆和掌握的目的。
三、运用现代教育技术，提供学生学习物理的条件
传统的物理课堂教学，一个教师要面对几十个学生，在教学中往往是照顾中等水平的学生多些，结果是优秀生感到不足，能力没有得到充分发展，而接受能力差的学生又感到很吃力，学习赶不上来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师很难及时了解每位学生真实的学习物理知识的水平和能力，这就限制了学生的自主学习。而现代教育技术的运用，为我们改革传统的物理课堂教学，使学生自主学习，提供了物质基础和技术条件。例如，通过多媒体术，物理教学就可以及时反馈学生学习物理知识的水平和能力，从而调整教学进度，设置好教学的深度和广度，加强对学生的个别指导，把一些物理知识进行再现、补充相应的物理习题、提供物理课外读物和相关物理知识网站等，真正地进行因材施教，使不同层次的学生都各有所得、各有发展。后进生加强物理知识的信息再现和巩固练习，使他们学习取得进步；优秀生进行自主学习，既迅速增长了物理知识又能提高独立思考物理问题和解决物理问题的能力。
四、利用多媒体技术与物理实验教学结合发挥演示实验的作用，优化了物理实验教学
物理学是一门以实验为基础的学科，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性差的实验，抽象物理现象，实验效果不尽如人意，而通过多媒体技术模拟一些重要的现实环境下难以完成的物理实验，可提高物理实验的演示效果。例如：在研究《导体和绝缘体》的实验中对酸、碱、盐的水溶液正负离子的移动导电的情况，比较抽象，学生很难理解，只能观察到小灯泡发光，证明水溶液导电。我制作正负离子定向移动的软件，利用多媒体模拟此过程，使学生很容易理解酸、碱、盐中离子导电的实质，丰富学生的感性认识。又如：电流的形成、电磁感应、失重状态等，教师利用多媒体技术再现模拟，收到了很好的效果。
五、多媒体电子白板在我校推行的“三段六步”教学课改中起到了巨大的作用
教师可利用电子备课把“三段六步”的整个过程都呈现在电子白板上，其中，一页纸学案上的教学目标、预习导学、导学测评是在整个教学过程中对师生最为有效的部分，利用电子白板丰富了学生的学习资源，拓宽了学生的认知领域，可让教师在教学中节省时间，增加教学密度；最实用的就是可让教师直接在电子白板上对电子课件中的教学重难点做一些批注，学生也可直接到电子白板上画图、做题等。
另外，“一张卷，一支笔，几道题”已经不适合学生的自主学习方式，我们通过多媒体信息技术给物理学科建立章节及单元习题库，大大提高学生的自觉学习的积极性，变被动为主动学习。通过网上学习交流，实现资源共享，可以启发学生思维，开拓学生的视野，提高了课堂的教学效率。
总之， 现代多媒体技术合理地应用于物理课堂中，有效地激发了学生学习物理的兴趣和动机，使学生参与物理教学意识更强，对物理概念现象的理解更深刻，有效促进实验教学的改革，推动学生研究性学习的发展，完善和优化物理课堂教学过程，提高学生的整体素质。作为教学主导的物理教师，要想适应当今的课堂教学改革，取得很好的教育教学效果，就必须丰富自身知识、开阔视野、提高自己驾驭多媒体技术的能力。只有这样，才能真正让现代多媒体技术更好地服务于物理教育。
论文作者:陈光洪
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/29
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