摘要：随着新教学体系的建立，传统的教学方式也在转变，初中信息技术分层次教学也在不断地探索中，新的教学方法对初中学生提高学习效率起着至关重要的作用，同时也提升了老师的教学水平，从而使双方达到理想的效果。本文通过对教学方式、教授内容、教学分析等几个方面，对初中信息技术分层教学进行了系统的研究和探索，以求为教师新的教学思路提供理论依据，为新教学体系的建立打下良好的基础，让学生掌握知识的基础上，能够不断提升逻辑思维能力和分析能力。
关键词：初中信息技术；分层教学；教学评价
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-050-01
当今信息技术的发展不断加快，新技术广泛的应用于教学当中，这不仅加强了国家人才技术的培养力度，同时为打造专业化信息人才打下了坚实的基础。而将信息技术引入到初中的课堂和教学中来，不仅加深了信息化的现代化的进程，而且让学生和老师在思想构架上产生了新的思路。将分层次的教学方式通过信息技术的手段应用到初中教学体系中，不仅能高效的解决理论中存在的问题，同时有效的将理论与实际相结合，这为教学思路和教学方法开辟了新的道路。
一、分层教学的顶层设计
（一）教学方式和方法的分层
传统的教育模式将学生看做整体，统一的进行教学，这种教学模式过于刻板，让教学没有针对性，学生在听课的过程中如果遇到困难，并不会第一时间告诉老师，这就导致教学不能达到理想效果，如果学生在听课过程中遇到的都是简单的题型，则会制约学生的学习潜能。而利用分层次进行教学，能够很好地解决上述存在的问题。在初中教学阶段，分层次教学的重点在于，将学习成绩优秀与相对较差的学生进行分类，将教学中的难点和重点进行不同层次的教授，这样学习成绩好的学生能够在掌握知识的基础上拓宽学习面，从而提高自己的学习能力；而对学习成绩比较差的学生，老师应该着重对学生的基础知识进行训练，从而让学生扎实基础环节。
（二）教学知识的分层
初中学生的学习能力不同，获取知识的速度也不同，因此在教授知识上应该有条理分层次的进行知识的传授。利用分层的教学理念，将知识传授给学生，让不同能力的学生可以获得相同的知识，从而达到提升教学效果的目的。教学知识的分层重点是根据学生综合素质及学习能力的不同进行设计的，将知识分别归纳为：基础知识、拔高知识，拓展知识、创新知识等，来有效的提高教学质量。
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（三）学生分层次的学习知识
学生分层次的学习知识，是指学生根据自己的实际学习能力进行有选择性的吸收知识，这就需要学生对自己的学习能力有一个基础的认知，比如：有的学生基础知识比较扎实，那么在课堂上就要着重听老师讲的拓展内容；有的学生基础知识比较薄弱，就要着重听老师讲的基础知识；而有的同学学习成绩很好，就要多听创新知识来丰富自己的知识体系。而学生的学习不仅仅局限在课堂上，课下的时间学生也要分层次的学习知识，比如：有的学生在课上可以完全吸收老师所讲的内容，这样在课下就要对自己的学习能力进行提高，多做些创新性的内容。而有的学生对知识的吸收能力比较弱，就要以老师安排的作业为准，多加练习。通过学生分层次的学习知识，从而达到提升学习效率的目的，好的方法将获得事半功倍的效果。
二、分层教学的实际经验
（一）老师进行教学实践
老师要通过信息技术的分层次教学，来明确教学目标。以“编码信息”为例，老师可以通过以下几个方面进行分层教学：第一个层面就是让学生对数字与数制的概念进行区分，由此让学生对数制这一概念充分理解，为今后的学习打好基础。第二个层面：让学生对数制的特点进行掌握，掌握二进制的运用方式。第三层就是让学生掌握知识的运算方法，让学生在学习过程中可以自由的进行切换。第四层就是：让学生找出学习中存在的问题，并试图解决；再根据内在规律掌握知识的运用，从而提高学生的学习能力。
（二）学生进行学习实操
学生的学习应该具有针对性，老师要重视学生对自身的学习能力和学习方法的培养。例如：老师在讲授“word”知识点时，学生要进行有针对性的学习。老师在传授知识时要有针对性的进行听讲。在课下，如果学生能够完全的掌握老师所传授的内容，学生就可以延伸自己的学习内容，比如设计一篇关于我的家乡的文章，学生可以在写完之后进行Word文字编辑，在编辑完成后可以选择一些与文章相符的图片进行插入，然后再利用排版将文字和图片进行整合。如果学生对老师所传授的知识点没有充分吸收，则可以在课下进行重复练习，利用word编辑一篇小文章。通过word的练习，将老师教授的知识贯穿到生活中。学生还可以进行针对性的练习，比如在编辑时反复练习排版或者插入图片。学生可以根据自身需要进行不同程度不同方式的学习，已达到扎实基本功拓宽思维模式的目的。
结束语
初中信息技术分层次的教学设计和实践，是以学生为主的新的教学模式，这种方式的探究将给教学体系带来新的变革。在我国初中信息技术老师应该抓住信息技术发展的脉搏，充分利用科学技术等手段，将分层次的教学方法运用到实际操作当中，将学生培养成为具备综合素质的技术型人才。因此，老师只有找到适合学生的教学方式才能达到事半功倍的效果，利用分层次的教学手段可以有效地提高学生的学习效率和教师的教课水平。
参考文献
[1]胡波华.初中信息技术分层教学设计与实践分析[J].课程教育研究，2017（31）：141-142
[2]王梅.初中信息技术分层教学设计与实践[J].新课程（中学），2018（11）：30-31.
[3]胡为敏.巧设任务，分层教学——初中信息技术课堂教学实践[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：146.
论文作者:布仁图格斯
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
标签：学生论文; 知识论文; 信息技术论文; 老师论文; 初中论文; 层次论文; 能力论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;