摘 要：英语新课标要求重视对学生阅读能力的培养，阅读是英语教学的核心。但是农村中学在资源配置、课外补充等方面相对欠缺，学生的阅读能力远没有得到提高。因此，如何提高学生的阅读能力是农村英语教师普遍思考的问题。本文旨在将语篇分析理论融入九年级英语课堂教学，从教学层面提高学生的阅读能力。
关键词：语篇分析 农村中学 阅读教学
一、农村中学教师阅读教学和学生英语阅读能力现状
从课程设置层面上来讲，农村中学很少设置专门的阅读课。单靠课堂上，学生阅读的时间和量得不到保障，阅读仅仅体现在教学程序中的某个部分进行穿插，有些配套的阅读材料也只是当作课后作业来完成，并非实际运用到阅读教学中。从教师层面上来讲，大部分农村中学教师在思想上对阅读课堂还没有足够的重视。许多老师在阅读教学中只是单纯地传授语音、词汇、语法等语言知识，没有意识到阅读是语言技能的一部分。阅读教学的方法单一陈旧，造成了学生对于阅读没有兴趣，无法起到锻炼提升的作用。
从学生层面上来讲，中学生课务繁多，能获得的自由支配时间非常少。而阅读需要学生的高度自觉性，不论是课内还是课外，学生对于阅读时间的控制非常少，所以容易形成恶性循环。
对于农村中学的九年级学生而言，处在中考的关键阶段，时间紧迫，教师应该迫切需要找到提高学生阅读能力的有效方法。那么如何提高呢？本文介绍一下如何运用语篇分析开展英语阅读课堂教学。
二、什么是语篇分析
语篇分析以篇章为基本单位，从篇章的整体出发，先分析理解篇章结构，然后分析句子与句子之间、段落与段落之间的衔接以及逻辑思维的连贯性，从而使学生具有通览全篇的能力，掌握文本的主题，同时掌握句子在表达篇章整体意义上所起的作用，最终达到“先见林后见树，既见林又见树”的教学目的。
三、语篇分析在英语阅读能力培养教学中的应用
1.课前预习阶段。对于新课文，教师要对学生提出相应的预习要求，包括课文新单词词组要求会读会认会写，对文章相关的文化背景知识等可以自行了解查找。在阅读教学中，很多老师会提倡让学生事先把课文读个几遍，一来学生课文熟悉度增强；二来学生对课文的熟悉度很大程度上能够促使教学流程的顺利开展。但是这样的方式只是在为教师的完成教学服务，对学生在限定时间内的阅读能力是完全得不到提升的。所以本人提倡阅读教学的预习仅限于词汇即可，不可拓展至整篇文章。
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2.背景知识介绍及导入阶段。在课前预习阶段，部分学生可能头脑中已经有了关于文章的背景知识概念。教师在上课初始可以介绍回顾相关背景，激活学生已有思维，培养学生的兴趣，从而很自然地导入新课文。教师可以通过提问的方式，借助实物、图文和影音资料等，让学生参与背景知识的讨论和交流。必要时，教师可做适当的补充，为进一步阅读扫清障碍。教师也可以指定相关的背景知识内容，让学生作为泛读材料进行课后阅读。背景知识实际上就是体现了英语文化。教师对英语文化的挖掘，并将这种文化融入到外语教学中，是将英语作为一门活脱脱的语言进行教学的体现。利用背景知识教学，不仅有利于学生掌握阅读材料的梗概，而且在教学内容中渗透了思想教育的因素，利于提高学生的文化素养。同时，利用背景知识教学，学生会更加明确中英语言的差异，逐渐摆脱中文思维的习惯，能够帮助他们更好地阅读和使用英语。
3.结构分析及阅读指导阶段。初中英语教材所选取的阅读课文涵盖各类语篇模式。各类语篇有其一定的独特性，体现在语篇的内容和语言风格上。在教学中教师可以指导学生把握各种语篇模式的独特性，掌握一定的可循性规律，学会举一反三，做到触类旁通，运用自如。课堂教学中，教师应该带领学生：（1）引导学生快速通览全文，搞清楚全文主线。（2）对课文进行语篇结构的分析。引导学生分析文章的谋篇布局，找出文章的主旨大意，尽量接近作者思路，吃透作者意图。（3）将文章划分意义段，并概括出中心思想或找出中心句。然后把全文按照一定的结构作进一步的逐层归纳总结，以使得学生从整体结构上理清文章的层次，获取文章所传达的完整信息。（4）对课文进行微观分析，运用分析语篇的语法手段、词汇衔接和逻辑联系语来理解词语之间、句子之间以及段落之间的衔接和连贯的关系。（5）对文章进行整体快速回顾。此时要培养良好的阅读习惯，即通过两眼直接接受文字信号，一目十行，以意群或词组为单位，注意力集中于关键词、主题句等，进行快速回顾。
4.适当的语言分析阶段。除了引导学生对课文进行宏观的结构意义分析之外，教师还要注重指导学生学习掌握语言、词汇、语法知识以及问题、结构、修辞等篇章知识，以助他们建立、扩大语言知识库。
5.用练习来复习巩固阶段。课文学习结束后，教师可以通过小组讨论或继续课堂项目，让学生复述或表演以加深对文章的理解，深化学生的语言应用能力，实现知识向能力的迁移。
语篇分析教学对教师提出了更高的要求，要根据学生的情况和不同的教学对象、内容和进展情况深入研究教材。学生的学习心理及语言知识的系统性，要求教师在课堂教学中要不断注重向学生传授各方面的知识，扩大他们的知识面，才有可能真正提高外语应用能力。
论文作者:曹仙
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第275期
论文发表时间:2017/4/19
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