（都安瑶族自治县高级中学，广西 河池 ，530700）
摘 要：新课改的一个要求就是渗透德育教育，各科教师在完成教学的同时选择合适的方式渗透德育教育。有鉴于此，本文中以高中化学为着手点，分析德育教育的渗透措施，推进高中化学教学质量提升。
关键词：高中化学；德育教育；渗透措施
高中化学课堂教学中要创新教学方法，打破传统教学模式与方法，拉近师生关系，活跃课堂氛围。高中化学教学中渗透德育教育，要选择合适的切入点与时机，确保德育渗透效果。本文中联系高中化学教育实际情况，分析传统文化元素在其中渗透的措施。
1、化学课堂融合传统历史
通常提到化学，高中生的第一反应就是西方各类实验，但其实我国也有很多著名的化学家。教师通过讲解化学史的方法，让学生产生自豪感，进而努力学习提高自身化学水平。让学生明白中国也有化学萌芽，现代社会大部分发明创造都建立在古代我国发明创造的基础上，我们应该做好传承与创新。
如，在我国商代已经开始利用化学制陶、冶铜与制造，生产出很多让现代人都叹为观止的器具；汉朝利用水法炼铜的方式提取铜，还在国内推广使用纸。通过这些方式让学生对古代发明创造有一个了解，激发热爱祖国的心情。化学教材中也有一些含有传统文化元素的内容，通过小故事、图片的方式给学生进行介绍。但是也可以稍作更新，如，现代教材中的科学家多为近现代人物，可以适当增加一些我国古代对化学做出贡献的任务，如葛洪、袁天罡等。同时简单为学生介绍相关事物发生的过程，对科学家事迹有一个初步了解。通过这种潜移默化的方式，让学生意识到我国古代化学已经站在世界顶端，并未推进化学进步贡献了力量，实现增加民族自豪感与自信心的目的。
2、渗透可持续发展的意识
高中化学教材上有很多关于环境污染的问题，这符合我国传统的“天人合一”的理念与思想。数千年时间下来，中华民族的和谐文化深入人心，如儒家的“天人合一”，道家的“无为而治”等，这些都强调人与自身和谐共存，不能为了满足自己而肆无忌惮的破坏环境，打破人与自然的和谐。同时还可以将一些环境问题讲给学生，树立关爱自然、保护自然的观念，充分尊重自然发展规律，现实生活中实现保护环境，树立可持续发展理念，促进与提高学生综合素质。
还可以利用多媒体将一些破坏环境的图片或视频播放出来，将环境受到破幻的情境展现出来，如水污染、土地沙化、臭氧层空洞等。通过这些触目惊心的图片，让学生明白环境保护的重要性。同时给出一些利用化学知识保护环境的方法，如，尽量减少塑料袋的使用、少用或不用一次性筷子等。或是组织学生讨论化工厂选址问题，通过亲自参与活动的方式，加深对化学知识的理解，树立起可持续发展理念，完成传统文化元素的渗透，提高化学教学质量。
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3、教学过程渗透传统文化
高中化学传统教学模式下，部分教师简单认为学生的最终目标就是高考，教学过程中只需要根据教学大纲讲解化学实验原理、公式即可，确保学生可以获得好成绩，很少主动为学生讲解传统文化的内涵。这种情况并不利于高中化学教育中渗透传统文化元素，教师应该利用课余时间，努力提高自身化学素养，抽时间多浏览、研读一些关于中国传统文化的资料，筛选出资料中可以帮助学生学习化学的资源，在课堂上将这部分知识渗透给学生，提高自己教学能力，同时还可以让学生多了解一些课外知识。具体来说，教师可以在课堂导入阶段利用一些成语故事或图片等方式，实现化学知识与中国传统文化元素的融合。
如，“含硫化合物”知识点讲解时，课前教师可以搜集相关资料，切实了解我国古代应用，并在课堂上提出问题。包括：你们了解我国古代的炼丹术吗？黑火药的原理是什么，你会配比黑火药吗？古代葛洪提出“丹砂烧之成水银，积变又还成丹砂”，这句话揭示了什么原理？等。通过这类问题有效激发学生学习兴趣，努力钻研，实现被动学习向主动学习的转变，促进高中化学教学质量与效率提升。选择合适的切入点，实现传统文化的渗透，培养高中生品德与民族自豪感，具有实际推广价值。
4、提高化学教师文化素养
中华民族传统文化包含诸多民族的文化精髓，内容博大精深且底蕴深厚，这就需要高中化学教师努力学习相关知识，实现传统文化与高中化学衔接，如果教师知识储备不足或视野不宽广，必然无法达成教学中渗透传统文化元素的目的，也就谈不上培养与提高学生素养。
每一位高中化学教师坚持终身学习的理念，通过刻苦钻研、严谨督学，不断学习与充实自己；必须树立正确的学习导向，在去粗取精、去伪存真的基础上，坚持古为今用、洋为中用，经过科学的扬弃后使之为我所用；必须运用有效的基本方法，在高中化学教育教学中将传统文化的当代价值充分挖掘出来，让华夏大地上的遗产、博物馆里的文物、古籍里的文字都活灵活现起来。此外，全国教育相关部门要对教师队伍加强中华优秀传统文化通识培训，培养和造就更多的既精通化学知识又深谙传统文化的教学名师和学科领军人物。通过各种行之有效的方法，高中化学教师主动学习，并在课堂上潜移默化的渗透传统文化，在培养学生化学素养的同时，提高其民族自豪感与自信心，进而为现代化建设贡献更多力量。
结语
总之，部分学生认为高中化学是西方舶来品，看似与传统文化没有关联。具体教学过程中要求教师寻找两者的契合点，实现教学过程中渗透传统文化元素的目的。高中化学知识与中国传统文化之间存在紧密联系。教师采取各种有效措施提高自身素质，主动在课堂上渗透化学历史，激发学生学习化学的主动性与积极性。同时，教师还应该培养与提高环境保护意识，激发化学学习兴趣，提高教学质量与效率。
参考文献
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作者简介：唐泓(1979.3),女，瑶族，广西都安，本科学士，中学一级教师，主要研究方向：教学教育。
论文作者:唐泓
论文发表刊物:《品读》1月下
论文发表时间:2018/8/20