摘要：从高中课程体系的构成角度来看，生物是其中的一门基础课程，是培养学生形成生命意识的主要渠道。兴趣在学习中对学生具有较大的驱使作用，能成为学生主动参与生物知识探究的驱动力。这就体现了培养学生形成学习生物课程的兴趣的重要性。高中生已经具备了一定的生物知识基础和探究能力，这样的客观情况为教师激发学生的生物学习兴趣提供了良好的条件，也为高中生物教学提供了新方向。本文就高中生物教学中激发学生学习兴趣的方法展开了一系列的浅谈。
关键词：高中生物；学习兴趣；培养方法
前言：
当前，素质教育理念已经在高中教育领域得到了渗透，使得高中生物教学进入了一个新的阶段。培养学生对生物知识的学习兴趣已经成为了教师所面临的重要课题。一旦学生对生命科学形成了深入探究的意识，就会大大提高其参与教学活动的主动性，更好的配合教师完成生物教学任务。因此，高中生物教师应该抓住高中生的学习特点和认知能力，选择与其兴趣爱好相契合的方式，开展教学活动，从而达到培养学生形成生物学习兴趣的目的。
一、采用带有趣味性的新课导入方法
有效的新课导入方法能对学生形成一定的吸引力，使其主动将注意力集中在教师所讲解的内容上，从而促进其学习兴趣的形成。生动的课堂氛围能使学生的精神得到放松，有利于学生感受到学习生物知识的乐趣。因此，高中生物教师在进行新课导入的过程中，应该重视导入方法的趣味性。教师可以运用创设情境、提出思考问题等方式将教学内容导入到课堂当中。另外，教师也可以利用一些幽默的语言，提高学生参与教学活动的积极性。例如，教师讲解到“生命活动的主要承担者”这个部分时，教师可以利用一个思考题，激发学生好奇心，即“我们人体中是否存在肽键？”通过这样的问题将蛋白质以及氨基酸的知识导入到课堂当中，并根据氨基酸的组成部分，将其分别比喻成手、脚、头等部位，对其进行拟人化讲解。这样的教学方法有利于使学生在好奇心的驱使作用下逐渐形成生物学习兴趣。
二、将故事与生物教学实施有机融合
故事是大多数学生比较喜欢听的一种文学形式。高中阶段的生物知识已经具有一定的难度和深度，其抽象性也不容忽视。如果教师一味采用直接讲解的方式，很难使学生对其形成学习兴趣。针对这样的教学情况，教师可以尝试将故事与生物教学实施有机结合[1]。从高中生物教材中的内容来看，其中涉及多于30为生物学家的探索故事。教师在课堂中，可以适当融入合适的故事，提高生物教学的趣味性。这样的教学方法有利于培养学生形成生物学习兴趣。例如，教师讲解到“遗传因子的发现”这个部分时，教师可以将“遗传学之父”孟德尔进行豌豆杂交实验的故事讲解给学生，使学生能从更加全面的角度了解本章节的知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如，教师讲解到“DNA分子的结构”这个部分时，教师可以为学生讲解沃森和克里克在剑桥大学附近的小酒馆喝酒，在这期间发现了DNA的双螺旋结构的故事，教师可以为学生播放几张相关的图片，提高故事的生动性。这样的教学方法能在一定的程度上消除学生对生物知识所形成的枯燥性的认知。
三、引导学生积极参与生物实验活动
实验是学生直接参与探究生物知识的主要渠道。在进行实验操作的过程中，学生能发现很多有趣的现象。因此，对于一些教材中所包含的探究性实验，教师应该带领和鼓励学生积极参与进来[2]。为学生提供更多探究生物知识的机会。这样的教学方式能使学生在实际操作实验的过程中感受到乐趣，还能在很大的程度上使学生从更加直接的角度认识和理解生物知识，有利于培养学生形成学习生物知识的兴趣。例如，教师讲解到“DNA是主要的遗传物质”这个部分时，涉及到“观察RNA和DNA在细胞中分布”的实验，教师可以将班级的学生分成几个实验小组，并为学生提供载玻片、甲基绿以及吡罗红溶液等其他实验用品，引导学生根据DNA和RNA的性质以及教师讲解的实验方法，取口腔上皮细胞，完成实验。学生应该在小组中进行合理分工，使每个学生都能在参与实验探究中得到乐趣。学生在合作实验的过程中，能更好的认识到合作意识的重要性。
四、建立生物课程与实际生活的联系
尽管生物是一门体现生命科学的课程，其内容也比较抽象，但是其与人们的实际生活之间存在不可忽视的联系。现代高中生物教学的目标已经不仅仅是为了使学生掌握应付高考的技能，更重要的是培养学生形成运用生物知识解决生物问题或者解释生活现象的意识和能力。要想达到培养学生形成学习生物的兴趣的目标，教师可以在教学中建立生物课程与实际生活的联系。通过这样的方式提高学生学习生物课程的积极性和兴趣[3]。例如，教师讲解到“细胞呼吸”这个部分时，教师在为学生讲解了有氧和无氧这两种细胞呼吸方式后，可以在讲台上为学生展示生活中常见的面包和葡萄酒，这两种食品的制作过程中都涉及到酵母菌的发酵。教师可以让学生根据自己所掌握的生物知识，讲讲这两种食品的发酵过程。通过这样的方式能帮助学生建立生物知识和实际生活之间的联系，从而激发学生的学习兴趣。
结论：
综上所述，在高中阶段培养学生的学习兴趣具有非常重要的教育意义。在现代教育背景下，高中生物教师应该对培养学生形成学习兴趣的教育价值形成正确且深入的认识，并通过采用带有趣味性的新课导入方法，将故事与生物教学实施有机结合，引导学生积极参与生物实验活动，建立生物课程与实际生活的联系的方式培养学生对生物课程的学习兴趣。通过本文对高中生物教学中激发学生学习兴趣的方法展开的一系列浅谈，希望能为提高高中生物教学的效率提供一些参考。
参考文献
[1]景雷.高中生物“生活化”教学策略探析[J].农家参谋，2018（21）：171.
[2]王具宏.浅谈高中生物“趣味课堂”的营造策略[J].中国校外教育，2018（25）：134.
[3]李欲轲，徐僡,林建,马玲,申欢.兴趣教学在高中生物教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（34）：174-175.
论文作者:钟小静
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：生物论文; 教师论文; 学生论文; 学习兴趣论文; 培养学生论文; 高中生物论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;