浅谈农村小学语文作文的教学方式论文_张秀英

浅谈农村小学语文作文的教学方式论文_张秀英

张秀英 甘肃省积石山县吹麻滩学区中庄小学 731799

摘 要:《语文新课程标准》要求:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”即作文教学要以生活为本。因此,在教学中要引导学生积累生活经验,改变学生写作的方式方法,让学生热爱生活、感悟生活、关注现实、接触自然、深入社会,从生活中选取素材,持之以恒。因为,习作是生活的一部分,只有生活真实、感情真挚,文章才会感人,才会充满生机和活力。下面就结合自己的教学实践,谈点自己的看法。

关键词:作文 生活 感悟 观察 想象 创新

一、写生活

在教学中,要引导学生观察、体验生活,用自己独特的视角看世界——细心看周围的一切:美丽乡村的早晨、盆竹、蒲公英、小蝌蚪,家乡的田野,家乡的小溪,家乡的山岭……关注环境:油菜花香、雨的感觉、放飞春天、还我清清的小河、燕子归来吧……主动实践:捉泥鳅、打乒乓、放风筝、煎荷包蛋、接妈妈……他们扬起理想的风帆,与岁月牵手,感悟生活,感受生命的灿烂。提起稚嫩的笔,在洁白的纸上起飞。因为,生活赋予学生写作的灵感,每一点、每一滴都是他们成长的轨迹,都闪亮着美的音符。

二、写感悟

著名作家冰心说过:“心里有什么,笔下写什么,此时此地只有‘我’ ……只听凭此时此地的思潮自由奔放,从脑中流到指上,从指上落到笔尖。微笑也好,深愁也好,洒洒落落,自自然然地画到纸上。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”作家的写作是如此,小学生的作文又何尝不是如此!在写作中,要鼓励学生表达自己熟悉的生活,做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心”。教师不能束缚学生,若有问题,尽量采用个别交流,使学生能自由自在地表达自己对事物的看法、内心的感悟、情绪的宣泻等等,让学生想写啥就写啥、爱写啥就写啥,用美的眼光审视生活,用自己的语言书写自己的世界,不管对否,写出来再进行启发和引导。

三、慧眼观察

罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”生活是丰富的,大千世界是精彩的,人的内心感受是多层次的,但如果没有一双会发现的眼睛,再丰富多彩的写作素材也是熟视无睹。所以,教师的任务就是给学生一双慧眼,让学生在仔细观察中发现美。

那么,在作文中,如何充分调动学生对生活观察思考的积极性呢?

1.引导学生时刻留心观察自己身边的人、事、景,学会采摘生活之树上片片充满生机的绿叶,选择社会潮流中颗颗闪亮的珍珠,不断地从生活中捕捉素材。如,一位同学描写秋天的农村时写道:“……秋天到了,小河边的树木跳着舞照‘镜子’呢,看一下自己美丽的金色卷发,还有那黄绿相间的头巾。太阳公公把小河打扮得金光闪闪,远远望去像一面擦拭得锃亮的镜子。一艘满载稻子的船,从河的远处驶来了……”由于观察细致入微,作文写得也就非常生动。

2.告诉学生只有调动多种感官参与观察,手摸、耳听、舌尝、心想,才能全面、立体、多方位地感知事物。

3.学生根据自己要写的内容,有意识地做好事先的观察。学生亲身经历、体验了,写作文时才有话可说,写出的文章才会生动具体,充满灵气、新意,又展示学生的个性,富有乡土特色。如:他们观察风雨雷电、一年四季、日月星辰、花草树木、彩霞满天、风铃叮咚、家乡的西瓜、成长的土地……细心的观察带给他们丰富的写作素材,如一位同学在观察小螳螂时写道:“今天,我无意之中发现了一个螳螂窝,就仔细地看了起来……这个螳螂窝牢牢地固定在外婆家旁边的一棵不知名的大树上。它呈半圆形,咖啡色的躯壳有点发亮,大概是雨水的冲刷而形成的光泽吧!因为现在正是雨后初睛。最特别的还要数‘屋面’,那是一条条百叶窗似的突起物,再加上那特别的颜色、钢铁般的坚硬,更加强了它的诡秘和神奇。这个螳螂窝很小,小得连拇指都伸不进去。……”

四、想象中创新

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”想象力是创造力的源泉,如果没有想象,人就不可能有创造发明。孩子们充满了想象,他们是想象的天使。在教学中,要引导和鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。这样将大大地拓展学生写作的时空,有助于培养学生的创新意识、创新精神和创造能力,提高作文的质量。

要写出有声有色、有血有肉的文章,是离不开丰富的想象和幻想的。因此,在作文教学中,我充分尊重学生的想象,引导、激发他们善想、多想,让想象插上翅膀,鼓励学生写童话作文、写科幻小说等,用儿童的眼光去理解学生的想象、欣赏他们的想象,并注重以巧妙的方式,在润物细无声中引导学生的想象向着更加合理、更加现实、更加富于创造的境界发展,让学生在想象中真正动起来,动手、动口,开动各种感官,开动大脑机器,让想象飞起来,让思维活起来,语言也跟着活起来。如,他们用童话描绘心中的世界:星星舞会、梦见“八奇人”、头发流浪记、假如我是小精灵、梦游蝴蝶谷、冰箱和微波炉的对话……他们跨越时空遨游:冰淇淋王国、20年后的我、四个太阳、星际大战、黑洞如何形成、我想飞……他们憧憬美好的明天:未来不是梦、探索月球、我想发明、与巴西人一起踢足球、飞出银河系、我是火星宇航员……想象渐渐使学生的作文变得灵动起来,极具个性化。

论文作者:张秀英

论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期

论文发表时间:2017/12/26

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