摘要：随着社会的不断发展，英语已经成为了全球的通用语言，它在职业教育中占据了非常重要的位置。所以要想让学员们更好地与社会接轨，老师一定要基于核心素养的背景下全面的提高学员们的英语水平，为学员们今后的发展打下坚实的基础。
关键词：职高英语；教学策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-043-01
进行职高英语教学，老师不仅需要对学员们传授基本的英语知识，还需要学员在英语教学过程中及素质教育过程中培养正确的人生观价值观，以此促进职高学员们的全面发展，从根本上提高学员们的英语水平。
一、明确英语的重要性，激发学习英语的动力
英语是当前全球影响最大的文化艺术语言（特别是电影），国际交往中广泛使用的是英语。我国的报刊杂志、广播电视、网络站点使用的外国语也主要是英语，英语还是高考的必考科目，而且分值比重高，要想进入大学深造，英语非学不可，而且应该学好。即使不考大学，日常生活中英语的应用也很广泛，如互联网歌曲、影视作品等。如果你会英语，那你就能懂得更多的东西，能更多的享受生活;如果英语能学好，那也是一技之长，在工作中你会拥有一定的优势。
二、营造良好氛围，提高学习英语的兴趣
在英语课堂上营造一个学英语的环境和气氛非常重要，尤其是教师的形象是很重要的，老師的一言一行、一举一动、仪表、风度、表达能力、板书能力和幽默感都对学员产生深渊的影响。因此，教师首先要不断提高自身修养，做到为人师表，这样学员才能更多的接纳你、佩服你，从而你才能更好地与学员沟通、交流，师生间才会产生共鸣。其次，教师必须有丰富知识、科学有效的教学方法。在教学过程中，要尽可能地为学员创设宽松和谐、积极向上的氛围，教师的语言要亲切、简练、准确，态度要和蔼可亲，让学员从老师的目光里感受到一种师生之间的爱，这样才能激发学员的内在潜力，调动学员的积极性。教师还应该用真挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学员，和学员进行情感交流，随时掌握学员的学习状况和思想状况。只有让学员真正感到教师的可亲、可敬、可信时，教育教学才会奏效。
三、培养学员的自信心，提高他们的学习能力
职高学员的最大缺点就是学习不刻苦、不主动，上课应付，没有学习动力。为了提高他们的学习动力，我认为首先应该培养他们的自信心，让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语。因此，我制定了课前演讲制度：每节课前由12名同学做“free talk”，内容不限，可以是对话、故事、诗歌等。一学期中，所有的学员都能有至少一次的机会站在讲台前进行演讲，同时老师对学员的表现也是多鼓励，放大优点，不足之处也会委婉地提醒学员注意。长期坚持下来，学员英语演讲的胆量和能力都有所长进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，还要重视培养学员的学习能力，帮助学员掌握一套科学的学习方法，才能使学员的学习积极性和主动性得以发挥。
四、改善教学手段，提高课堂的趣味性
学员的学习兴趣往往跟教师教学手段有密切关系。这就要求我们教师要多运用学员喜欢的主观教学手段（如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式）进行课堂教学，激发兴趣，寓教于乐。首先，我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学员的学习兴趣。如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学员的生活，能唤起情感共鸣，激发学员的学习兴趣。其次，教师不能过分地依赖教材，按部就班地按照教材开展教学，“照本宣科”，这样的教学方式也无法充分发挥教师的主观能动性和体现个人的教学风格和魅力。多媒体的应用可为教师提供展示个人教学才能的舞台，教师可以结合教学经验打破原有的编排顺序，设计灵活多样的、适合学情的多种课堂活动，创造富有个性的教学风格。通过对多媒体的使用，不仅能为我们提供创造的空间，而且也能大大地提高我们的课堂效果。因此，教师可充分利用自己的专业知识，熟练地使用多媒体，以教材为基础，积极思考、多方探索，将课堂教学技巧融入教学实践中，把枯燥的书面知识转化成生动、形象的音频、视频，增加教学趣味，激发学员的求知欲望。
五、注重学习方法，提高学习效率
英语教学中，单词的记忆对职高学员来说是第一个难关。记英语单词是入门，是关键。首先要掌握好英语的字母、音标和单词的关系。字母组合成单词，音标标识单词读音，单词才是富有一定意义的信息载体，三者浑然一体，掌握好了，会读就会写。字母组合和发音规律是关键，这样识记单词就容易多了。其次，记忆单词要眼看、口念、手写、心记，眼口手心并举。遗忘是记忆的天敌，攻克遗忘的秘诀：一是要勤于付出，适时回顾;二是要造句，只有造句才能把生硬苦涩的单词变成鲜活的传情表意的实用工具。语法知识的学习是第二个难关。语法是语言规范化的基本准绳，是分析、理解、运用语言的工具，是英语学习乃至运用的灵魂。学习语法要抓住两个关键：理解、活学活用。而我们学员学习语法的误区是死记硬背，结果语法理论和语言运用是两张皮，没有把语法理论和语言运用实践结合起来。语法理论学习是一回事，而组词造句分析句子成分、准确把握句意是另一回事，学习付出了努力，效果却不明显。我个人认为：语法规则不仅要感知，更要运用。依据语法，我们才能在具体语言运用中准确把握基本句式、时态、人称、倒装、虚拟语气等，使语言表述规范、准确;组织运用语言就会进一步加深对语法规则的理解和记忆，同时可赋予语法学习趣味性，有利于加深理解和记忆。
总而言之，基于核心素养下职高的英语教学不仅要提高学员们的英语教学质量，还要加强学员们对英语知识的学习兴趣，提升学员们的英语综合运用能力，全面的提高学员们的英语素养，让学员们养成良好的英语学习习惯，为学员们今后的发展打下坚固的基础。
参考文献
[1]基于"就业+素质"目标的中职英语教学改革探索.郁宏.《当代职业教育》.2016年.
[2]中职英语教学现状的调查与思考.刘晨.《中小学电教(下半月)》.2016年.
论文作者:马素坤
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学员论文; 英语论文; 语法论文; 学员们论文; 教师论文; 职高论文; 语言论文; 《基础教育课程》2019年10月20期论文;