彭敏 四川省泸定县冷碛镇中心小学校 626100
【摘要】习惯具有很大的力量，良好的习惯可以让人终身受益。书写汉字是小学语文的基本能力，培养良好的书写习惯，需要长期的坚持和不断的进步，这是进行学生的意志和品质磨练的过程。所以，小学的语文老师要根据教学实际抓住一切的点滴机会，进行学生的书写训练，在小学阶段进行更好的的引导和培育，让学生具有良好的书写习惯和认真的好品质。
【关键词】书写习惯；认真品质；训练
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-034-01
在小学阶段进行汉字书写习惯的培养，不只是培养学生书写一手好字，同时可以培养学生的思想道德品质和学生的智能及审美观念。所以，在小学阶段进行学生良好书写习惯的教育和培养对学生今后的发展具有重要作用。这就需要小学的语文老师要精心设计和抓住所有可以利用的机会，进行点滴的练习，坚持长时间的书写训练，就会逐渐的养成良好的写字习惯和认真的良好品质。
1、端正思想，规范书写，培养学生的书写习惯
1.1从思想认识开始书写习惯的培养
一切的活动都是受其思想左右，在小学的书写训练过程中，老师和学生都必须端正书写思想。首先，老师要明确学生的书写训练可以感受美的意境，养成坚毅和认真的品质；同时，养成良好的书写习惯可以让学生终身收益。其次，学生也要懂得汉字书写的规范性是在认真和长期的训练当中养成的，养成整洁端正的汉字书写习惯，可以让学生的意志坚定，做事认真细致。在练习的过程中，不能马虎和潦草，必须认真仔细。良好的书写可以给学生和老师以赏心悦目的感觉，可以给学生做学习的榜样，同时也会给老师和家长很好的印象。学生因此提高了学习的信心和良好书写的意识，这对学生今后的学习有很大的帮助。
1.2规范书写要求，培养学生的认真品质
老师要以身作则，在进行教学时，实际的操作和书写必须认真，板书和制作教学卡片等要认真细致，作业的批改也要字迹端正美观，做到示范和感染的作用，身教胜于言教，学生在老师的潜移默化的影响下可以逐渐的养成良好的书写习惯[1]。首先，要规范学生的书写态度。老师可以用班会的形式或研讨的形式进行学生认真书写习惯思想的教育，让学生了解和认识到在笔记和作业时不能马虎和粗心；必须认真，书写时字迹工整规范，书写格式符合规定；作业做完后要认真检查，保证质量。其次，规范汉字书写的要求。我国的汉字是有其规则的，在开始学习时，要明确书写的规则，比如写字的坐姿要端正，腰背要挺直，腿要摆放平整；身体距离桌子一拳远，眼睛距离书本一尺远，手尖距离笔尖一寸远等；握笔的姿势要正确，用大拇指和食指两根手指捏住笔杆；用大拇指的指肚牢牢按住笔杆的内侧；用食指的肚按压笔杆的外侧；用中指顶住笔杆。进行汉字的书写练习时，引导学生要心静气沉，注意力集中，不讲话不分神，做到一气练完，防止产生着急浮躁的心理。学生的这些书写规范需要长时间的练习，慢慢的养成习惯，在每次书写时不用刻意的进行调整自然就会端正坐姿、准确握笔、精神集中、全神贯注。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、进行课堂训练，培养学生的习惯和品质
学生每天都会参加语文的课堂教学，老师要抓住课堂的有利机会，对学生的书写质量和能力进行有效的培养[2]。首先，开设“习字角”，进行学生优秀书写的展示。语文老师可以在班级开设一角当作习字角，可以让学生给它取个学生喜欢的个性化名字，比如“我的笔最好”“书写天地”“我来写写看”等等，在这里学生可以尽情的练习与展示其汉字的书写。其次，五分钟课前书写训练。老师可以规定在课前练习汉字的书写，时间不是很长，可以根据学生和教学内容设置为五分钟或两分钟，由学生或者老师提出两个到五个难写难懂的字，在老师的引导下学生们共同练习，每天坚持，可以节约时间，同时学生不会感到疲惫，达到了汉字练习的目的。再次，可以安排专门的写字指导课，指导学生练字方法。这是在课堂的教学中安排的专门的练字课堂教学，老师可以应用相应的教学方式进行练字教学，比如汉字讲解，老师示范书写，学生进行练习写字，老师巡视和辅导然后进行评价。老师根据这样的教学顺序可以按照实际教学情况进行合理灵活的改动。比如加入分析和对比环节，或者进行语文知识的复习或者汉字写法复习，或者进行综合性的知识展示和总结等。老师结合教学任务和教学目的对学生的书写能力进行有意识的培养，让语文汉字的书写和语文教学紧密结合，让学生的书写水平得到提高。最后，在课堂的教学中，融入书写训练。汉字的书写随处都可以进行，语文老师要在日常的教学过程中，注意汉字书写习惯的培养，让进行汉字书写和教学相结合，使学生的认真品质在学习中发挥作用。比如，在学习《窗前的气球》时，老师先要求学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中要认真思考文章的含义，同时指出课文当中自己不熟悉和书写感到困难的字词，然后老师集中指导讲解，学生进行正确的练习。通过这个过程，学生在理解课文知识的同时，也在进行书写的训练，必须在精力集中的情况下才可以做到，逐渐的培养了学生认真的学习和做事的态度和习惯。
3、从活动激发学生的书写兴趣
语文的课外活动具有很多的书写类的活动，可是一般都是一些优秀学生生独占机会。语文老师就要改变这样的情况，给大多数学生争取进行书写的机会。老师可以规定学生们进行轮流出墙报和布置教室的文化墙，让每个学生的都做小型手抄报等，这样每个学生都会体会到书写应用的乐趣。另外，老师要鼓励学生勇敢参加一些学校类的 “书法竞赛” 等书法类比赛，也可以在班级开展“我的作业最好”“看看谁的错别字少”等活动；激发学生的书写兴趣和质量，让学生在活动中快乐成长、进步，使学生的书写更加规范和美观。
结束语：
综上所述，小学的语文书写习惯是在长期坚持努力下养成的，通过学生进行汉字书写的规范化和持久化的训练，让学生逐渐的养成书写的良好习惯。学生提笔写作就会做到姿势端正、握笔准确，所写出的字迹工整、美观，整篇的文字整洁、端正。这样的良好书写习惯可以让学生的品质有所提高，在进行学习和做事时，不会马虎、敷衍，这给学生今后的生活和工作打下了良好的基础。
参考文献
[1]王海鹰.抓住练习关键点养成书写好习惯[J].学周刊,2016(18):148-149.
[2]罗兴桂.浅谈如何培养小学语文书写良好习惯[J].南北桥,2017(22):132-132.
论文作者:彭敏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
标签：学生论文; 汉字论文; 习惯论文; 老师论文; 品质论文; 笔杆论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2018年10月论文;