红兴隆管理局局直中学 秦沛沛
地图是地理学的“第二语言”，是展示地理信息和空间现象的重要载体,也是学生获取地理信息的重要来源；在地理教学中引导学生熟悉地图、读懂地图并学会分析和运用地图,帮助学生建立起完善的空间概念,加深对地理教学内容的理解,对于教学效果的提高具有重要意义。但是很多同学“谈图色变”，如果实现地图在教学中的实效性呢？
一、找到症结，兴趣是最好的老师
义务教育阶段,学生从初中一年级开始学习地理这门课程,中考前结业，因此，地理被称为“小科”或是“副科”；并且大部分的学生对地理这一科目的认知程度仍停留在背诵知识点的阶段，学习兴趣不高，这样地理知识和地图就被割裂开了，因此很多学生产生不会读图，畏惧读图的消极情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》一书中曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”学生是教育的主体，如果学生发自内心的想去认识、掌握某些知识，就会激发出他们强大的学习热情。所以，提高学生学习地理的兴趣事半功倍。我们可以从教学方式上寻求转变，找到适合学生，适合课堂的方法，达成教学目标，突破地图学习的难点。
二、对症下药，教学方式找突破
1、树立信心，地图其实很简单。
地图在地理教学中确实是一个难点，很多学生已经有了畏难情绪，这个时候帮助孩子树立信心是最重要的，我们可以利用一个小工具就是描红本，先从描红开始，绘制轮廓，然后标注我们需要的地理信息，就像画画一样，当学生看到从自己笔下绘制的漂亮的地图，一种不可思议的成就感油然而生，有了好的开始，学习读图就很简单了。
2、多媒体和板书绘图相结合。
利用多媒体，我们可以从网络上获取丰富的教学资源，尤其对地图的教学有重要的作用，并且还能帮助学生理解、记忆地理知识，建立形象思维，提高读图能力。比如，在讲《疆域》这一节时，我们可以用重新着色，闪亮等方式来突出各省的轮廓，让学生时刻跟着我的教学节奏，思维活跃，学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。
利用多媒体技术的同时，传统的板书绘图也不能丢，因为能在黑板上信手拈来绘制一幅地图的老师自带光环，拥有神奇的魅力。在教学中，跟着老师的板书绘图学习，注意力更集中，学习效果好。多媒体和传统板书绘图相结合，优势互补，让读图变成孩子喜欢的事，让地理知识在地图上“活”起来。
3、游戏激趣。
新时代的教育形式多样，不一定非要做出一副老学究的样子，十三四岁的孩子也不会喜欢。作为年轻教师，我们有这样的优势，可以拉近和学生的距离，为什么不呢？如果我们将孩子们活跃的思维引导到我们的课堂当中，轻松愉快的学会知识该是多么开心的一件事，这样的“学会”比死记硬背可要长久的多。
我们可以利用游戏调动学生的积极性，比如，在学习一个地区的地形图时，如果我们单纯的将各条山脉、地形区罗列一遍，能有多少学生认真听呢？听了又能接受多少呢？所以，我采用了一种新的方式就是“击鼓传花”，先自主学习，然后由学生总结，一人一条抢着来，最后看哪个小组得分多，老话说得好“抢着吃才香”。还可以加入“我是小老师”环节，自学结束后，由学生讲解，就像老师一样站在讲台上，我相信用这种方式讲过课的“小老师”一定记忆深刻，还能锻炼学生的能力，一举多得。
4、兵教兵，共同成长。
一些家长很苦恼：“我家孩子现在我都不敢说，一说就急眼”，“孩子和我没话说，一回家就进自己屋，把门一关”老师们也都一肚子委屈：“现在的学生啊，碰都碰不得，自尊心强，话说重了不是离家出走就是要跳楼的，不得了啊！”自尊心明明是一个褒义词，怎么会让学生与家长、老师们针尖对麦芒了呢？
在青春期这一特殊时期，因势利导才是上策。在老教师的建议下，我逐渐琢磨出一种方式：兵教兵。同学之间是最好沟通的，兵教兵的效果远比老师的“一言堂”好得多。我们可以将一个班的孩子按照成绩、学习能力，课堂活跃程度进行一下匹配，同桌或3-4人搭配成小组。地图的学习确实有难度，每个孩子的接受能力不同，如果不能从正面引导，很容易打消中等孩子学习的积极性，成绩差的孩子就更不用说了。所以，在学生自主学习环节，我给出学习目标，即你应该从图中获得哪些信息，然后小组合作完成，学生们在活动、讨论的时候就已经实现了兵教兵，在反馈时，我会将题目的难易程度进行分类，简单的内容让后进生答，并且及时给予积极的评价，孩子们的自尊心会帮助他们越来越好的；稍难的内容交给学习能力好的学生，实现分层教学。
5、老师当主播。
学生接触的东西是这个时代最前沿的，现在什么时髦呢，我思来想去就是“当主播”，现在小视频这么火，为什么我们不能用一用呢，也让学生都变成我们的粉丝。地图的学习不是一朝一夕的，也不是一两节课能够学会的，课上这40分钟显然不够，而小视频就能很好的衔接“课上”与“课下”，我录制了一些小视频，时长5-10分钟不等，针对学生不好理解的难点进行讲解，学生可以在家反复看，而且没有了课堂的紧张感，可能会受到意想不到的效果。
地图是我们地理学习的重要媒介，在信息高度发达的当代，地图也是人们沟通交流不可或缺的工具，我们要改变传统的“教师一言堂”模式，创新教学方法，突破读图障碍，让学生爱上地图，爱上地理。
论文作者:秦沛沛
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
标签：学生论文; 地图论文; 地理论文; 孩子论文; 读图论文; 老师论文; 板书论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年11月论文;