新疆喀什市阿瓦提乡14村小学 穆尼热·亚森
摘要：当前新课程标准的不断推进，给学生在课堂上的学习提出了很多新的要求。传统的教学方法已经不再适用于当前学生的学习课堂，想要让学生达到综合能力全面的发展，就应该寻求一种新型的教学模式，让学生能够在这样的教学课堂中，真正发挥自我能力，进行能力的锻炼以及学习能力的提升。在传统的小学生数学课堂中，教师普遍认为，学生只要掌握解题方法和解题能力即可，但是由于数学学习的过程中，第一步是要让学生能够理解每一个知识点的内容，在做题的过程中才能够正确理解题目的意思，所以当前学生在数学学习过程中应该具备得一项能力是扎实的阅读功底。教师在课堂教学时，也要重点关注学生阅读能力的锻炼，帮助学生进行综合能力的全面发展。
关键词：小学数学；低段年纪；数学阅读能力
小学生的数学阅读能力培养，简单来说就是让学生具备一定的文字分析能力，将数学描述性的文字直白化，在进行数学题的审题过程中，能够正确地理解数学题目所提出的问题，从而找到正确的解决方法。传统的教学理念认为，学生只需要具备一定的数学知识即可，也就是没有重视学生阅读能力的培养，培养学生养成良好的阅读能力是发挥学生在学习课堂中学习能力的关键所在，也是学生学好数学，提高数学能力的重要步骤，教师应该结合学生的学习能力以及学习知识，设计一种正确的教学模式，让学生不断得到自我能力的提高。
一、联系生活创建实际的阅读情境
传统的数学课堂教学过程中，教师所担任的都是教学的主要任务,其中包括教学模式的设计以及教学内容的选择。学生在这个过程中并没有真正的发挥自己的主要作用，总是跟着教师的安排进行按部就班的学习。这样的教学模式，并没有激发学生的学习兴趣，也让学生在课堂学习中没有调动自己的自学能力，教师想要真正的让学生在课堂中发挥自我能力，进行知识的探索，就要营造一种轻松愉快的课堂氛围。学生在课堂学习中能够更加轻松，集中自己的精力进行知识的深入探索。学生阅读能力的提高，能够帮助他们在学习以及做题过程中精确的理解知识点。情境教学法能够帮助学生更好的融入数学知识的探索中，让学生能够联合实际生活进行知识的学习。实际的生活情境能够让学生正确的体会数学知识，不断地在课堂发动自己的自学能力进行知识的学习。
例如，教师在课堂上进行《数一数》这一文章学习时，教师就可以将学生在本节课所要学习的知识与实际生活进行互相联系，实际生活中的例子，能够让学生更加简单直观的进行数学知识的运用，也能够加强学生对数学知识的领悟，锻炼学生的数学能力。同时，这些与学生日常生活息息相关的数学素材,能够帮助学生在课堂上进行知识的理解，是更加容易，并且更加直观形象的理解抽象的数学知识。比如，这一节知识主要锻炼学生的数数能力，因此，教师在课堂上进行学习素材的选取时，就可以将实际生活中的实际例子带入课堂中，让学生自己数一数班级有多少个同学，其中有几位男同学，几位女同学。这样的例子，能够让学生真正的明白这节课的知识重点，在进行这一类题目的解答时，也更容易理解。
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二、加强学生阅读意识的培养
想要真正提高学生数学阅读能力，最重要的是转变学生传统的学习观念，因为在传统的教学过程中，教师以及学生普遍认为学生只要掌握数学知识的核心即可，复杂的数学公式，数学定义才是学生的学习重点。但是这样的学习理念并没有帮助学生达到综合能力的全面发展，学生不能够真正体会其中知识的奥秘。在这样的学习理念下，学生的发展也会得到一定的限制。因此，教师在课堂上要让学生担任课堂的主体，在教学的过程中教师要担任指导的作用，让学生自己先进行课本知识的阅读，这样做能够让学生养成一种良好的学习习惯。首先进行知识的自我理解，有不懂的问题之后，再和教师进行积极的沟通，这种教学模式能够让学生在课堂学习中发挥学生的学习能力，得到自己阅读能力的锻炼以及数学能力的提升，也能够让学生真正成为课堂的主人。
例如，在进行《立体图形》这一知识点的讲解时，教师首先将课堂时间交给学生，让学生自己进行课文中知识的阅读，可以分小组让学生进行知识的相互探索。这样能够让学生首先发挥自己的学习能力进行数学知识的学习。当学生在学习过程中遇到一些困难时，教师可以给学生及时的帮助，帮助学生理清数学思路，解答他们碰到的问题，而且教师要在这个过程中传递给学生正确的阅读技巧，让学生在自我学习的过程中，不断地锻炼自己的阅读能力。学生在数学学习中得到综合能力的全面发展，也就会在以后的学习以及生活工作中更加轻松，更加深入。
三、给学生传授必要的阅读技能
在数学知识的学习过程中，提高学生的学习兴趣是第一步，接下来就要让学生在学习的过程中掌握正确的学习方法。教师在对学生进行指导过程中，要及时给学生传递正确的学习方法，也就是正确的阅读技巧。学生想要真正提高自己的阅读能力，一定要认真学习必要的阅读技巧，由于数学知识比较抽象，并不像普通的语文文字一样生动形象，因此教师在课堂进行教学时，一定要让学生掌握充分的学习技巧，进行多层次多角度的文字提炼，养成正确的阅读习惯，达到自我逻辑思维的提高。只有掌握了正确的数学阅读技巧，学生才能在数学阅读能力的提高过程中更加轻松，而且提高的更快。
例如，在进行《比一比》的学习过程中，这一类的数学知识需要学生在做题前，就对题目所问的问题有精准的提炼，比如有些问题是对比数量，而有些问题是对比题目的其他方面，因此，学生在审题过程中，首先要对题目中所描述的情景有一个正确的提炼，这样才能让学生在做题的过程中更加精确。学生在审题时，要学会关键字的提炼以及关键语言的转换，因为很多数学的描述需要学生转换成普通的语言，才能够更好的理解，从而进行问题的解答。学生可以将自己认为题目中的关键词用特殊的标记画出，一些特殊的符号进行重点标注，然后将所要解决的问题转化成日常使用的语言，帮学生进行更好的理解。
结语：综上所述，小学数学课堂中的教学重点应该放在学生阅读能力的提高上，只有这样才能让学生在学习的过程中，真正掌握数学知识，做到不断提高自己的数学能力，加强在课堂上的学习效率。
参考文献：
[1]张云.如何提高小学数学课堂教学效率[D]，新课标,2018.
[2]白明.浅谈小学生的数学阅读能力的培养D]，新课程(中),2017.
论文作者:穆尼热·亚森
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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