摘 要：在初中语文教学中，阅读是至关重要的一环，是启发孩子成就自我完善的理解能力的一项重要训练，直接影响到孩子学习作文写作的水平。初中阶段正是学生人格、性格不断完善的时期，对于人一生的发展有着深远的影响。但是在实际的教学操作中仍旧存在一定的困难。本文首先介绍了初中语文阅读教学的重要性，然后重点分析了现阶段初中语文阅读教学所面临的困境，在此基础上提出了解决的对策和措施。
关键词：初中语文 阅读教学 困境 对策
语文教学质量的提高，取决于课堂教学质量，而课堂教学一定程度上说就是阅读教学。因此，要真正提高语文教学质量，首先要在阅读教学上下功夫。大凡优秀的语文教师，在他们的课上，内容深一些的课文，能提弦撮要，上得深入浅出; 平白一点的，能浅文深研，上得厚实而有味道，学生思维活跃，学习效率很高。怎样才能达到这样的效果呢?本人针对新课程下的初中语文阅读教学谈几点看法，和同仁商榷。
一、初中语文阅读教学的现状
目前，在中考的压力下，许多语文教师一味沿用传统的教学模式进行阅读教学活动，没有充分发挥学生的积极作用，难以有效运用自主、探究的教学方式，导致阅读教学的效果较差。而且，在开展阅读教学活动之前，部分语文教师没有认真备课、深入研究教材内容、合理设定阅读教学的目标，从而导致阅读教学的效果较差。另外，在阅读教学过程中，许多语文教师只注重讲解阅读方法和阅读技巧，忽视了学生的情感体验，没有引导学生养成良好的阅读习惯，导致学生的阅读能力较低、语文综合素质不高。
二、提高语文阅读教学有效性的合理策略
1.丰富和创新教学形式，培养学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，是学生进行自主学习的强大动力。只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，学生才能积极地阅读和学习，并能在阅读过程中轻松地克服遇到的困难和阻碍，将阅读当成一种精神上的享受。初中语文课程标准明确指出，语文教学应该以激发学生的学习兴趣、培养学生的学习习惯为主，引导学生在学习过程中掌握科学的学习方法，逐渐提高学生的语文综合能力。
2.创设情境，激发学生的阅读热情。根据课文内容，合理创设阅读教学情境，帮助学生理解课文的内涵和思想，不仅可以引发学生的阅读兴趣、提高阅读教学的效率，而且可以培养学生的思想感情、提高学生的综合素养。所以，在实际的教学活动中，初中语文教师可以根据课文内容和学生的知识水平，利用先进的多媒体教学技术，营造出良好的阅读环境，以增强学生的参与意识，提高学生的阅读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，初中语文教师可以利用多媒体技术，展示紫藤萝盛开时的图片，让学生充分感受到紫藤萝盛开时美丽、壮观的景象，引导学生深入体会作者的思想感情，促使学生与作者形成情感共鸣，以激发学生对生命的热爱、赞美之情，提高学生的语文综合素养。
3.变“注入式”教学为“参与式”教学。目前，初中语文的阅读教学，由于受应试教育的影响，教师往往关注的是可以转化分数的诸多结论，教学过程成了教师讲学生听、教师问学生答的“传话”(或“受话”)式教学。在这种阅读教学中，教师的教与学生的学都是以掌握知识、应付考试为目的的，师生的关系是“皇上”和“臣民”的依从关系，使原本充满生命活力的阅读课变得味同嚼蜡，从根本上失去了对人的生命关怀，扼杀了学生的个性, 使阅读教学走向了异化。《语文课程标准》在教学建议中明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这就要求我们要变传话式教学为“参与式”教学。所谓“参与”就是要让学生充分参加到学习实践活动中，把课堂还给学生，让他们自主、合作、探究，教师只是课堂的组织者和引导者，其实质就是学生、教师、文本之间对话的过程。
4.利用文本，培养学生的审美意识。每一篇文章都是培养学生审美意识和思想道德素质的基石。语文阅读教学不仅可以提高学生的语言能力和写作能力，而且可以陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。因此，初中语文教师应该认识到阅读教学的重要作用，注意培养学生的审美意识和思想道德素质，以提高学生的思想道德水平，促进学生的全面健康发展。例如，在学习《夏天也是好天气》时，教师可以利用多媒体教学技术下载一些与夏天有关的图片，制作教学课件，然后在课堂上展示，创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的审美情感和欣赏能力，从而提高阅读教学的质量。
5.质疑探究，自主领悟，提高能力。古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在阅读一篇文章后，如果学生出现不少疑惑或问题，则说明他们有所思考、有所感悟；反之，如果学生没有产生一定的疑问，就说明他们没有真正进入文本，收获不大。因此，在进行初中语文阅读教学时，教师要鼓励学生质疑探究，指导学生质疑的方法，让他们学会自主发现问题，通过独立思考与合作学习解决问题，提高自主学习的能力，形成质疑的意识与习惯。
总之，学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。在语文阅读教学中，要以学生为主，教师在教学中激发学生语文阅读能力的同时，还要有合理的安排，要有目的、有计划、有方法，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。另外，提高学生语文阅读能力不能急于求成，要循序渐进，通过多种方式提高学生语文阅读能力，让学生真正喜欢语文阅读，在语文阅读中开阔眼界、陶冶情操。
论文作者:马玉琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
标签：学生论文; 阅读教学论文; 语文论文; 教师论文; 初中语文论文; 培养学生论文; 提高学生论文; 《中小学教育》2020年第384期论文;