摘 要：本文阐明了语法教学的必要性，分析了目前中学英语语法教学中一些不正确的认识，解读了《中学英语课程标准》中有关语法教学的教学目标及其倡导的教学理念，提出了根据不同的教学任务和教学时段采用不同语法教学模式和方法的观点。
关键词：英语语法教学 语法教学的必要性 教学方法
我国英语教学法专家胡春洞教授在谈英语的教与学中曾把英语学习概括为两点：“第一，学习英语必须学习语法，因为语法体现了语言的规律，而语言规律的学习又凸显了学习过程中学生智力参与的重要性。第二，英语的学习必须学习文学，文学体现了人的情感和人性的美。” “英语教学必须依赖于两个翅膀的提升，才能真正飞起来。” 语法是培养语言运用能力的基础。由此可见，中学英语教学中语法教学是十分必要的，是不可缺少的语言基础知识。
一、正确认识中学语法教学的必要性
英国语言学家威尔金斯说过, “没有语法就不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达。没有基础，怎能有用英语思维和表达的能力。无基础知识、基本技能、字之不识等于文盲，是空谈能力。”《全日制义务教育中学英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础”。显然，在中学适当的语法教学是必要的。
二、中学英语语法教学存在的问题
1.课堂教学中过分重视语法知识的讲解和传授。有些教师认为学生学好了语法就等于学好了英语，具体表现为偏重语法知识的讲授，尽管中学课程改革带来教育观念的更新，但是，也还有一些老师在英语课上还是把大部分时间和精力都花在了语法知识的传授上，把活生生的语言材料变成干巴巴的语言点，把一条条语法规则灌输给学生，课堂气氛沉闷，学生完全处于被动状态，其结果是违背了语言学习规律。
2.英语教学过程中过分“淡化”语法教学。有些教师片面地认为教师只要在课堂上设置各种任务和活动，给学生提供足够的语言训练机会，学生会在完成任务和参与活动的过程中自然地掌握所学的语法知识。也有人认为只要交际的双方能沟通，语法运用的对错是无关紧要的，甚至部分教师简单地认为实施新课标就是淡化语法教学。有些青年教师对英语语法知识掌握不透，对语法教学的教学理念和方法研究不深，从而使有效的中学英语语法教学“淡化到无”。
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三、新课程下的语法教学方法
“语法隐形，功能为纲”是新英语课程的一大特点。新课程到底还要不要教语法？回答是肯定的。问题是如何教才能更好地在教学中既突出语言的交际功能，又使语法知识“内化”成正确应用语言的能力。笔者结合自己平时的教学实践，提出以下几种具体的语法教学方法。
1.精讲多练，促成内化。淡化对语法概念、定义的讲解和记忆，留更多的时间和精力用于实例、实践、实用；启发、诱导、点化学生在反复接触和应用语言的过程中，逐步体会和感知语言的规律性，培养学生探索、思考、创造的能力，使学生形成对语法知识自觉运用的习惯。
2.尊重习惯，了解文化。语言是约定俗成的符号系统，习惯用法相对于语法规则是第一性的。在语法知识的教学过程中应特别注意不规则的、不规范的语言习惯用法，并针对这些例外现象，在必要时介绍文化、背景知识，以加深印象，扩大知识视野。例如：
学生在译“我是非常喜欢这本书的。”这个句子时，译成I am very like this book. 此时教师有必要向学生解释英语中的句子结构分为两类：含be动词和含有谓语动词，这两类结构不能同时用，正确的表达应该是 I like this book very much. 还有，再表示“有……人做某事”时,有时受汉语思维的影响，运用时会出现一个句子中有两个谓语动词的情况。
3.侧重归纳，适当演绎。传统的语法翻译法把语法教学方法划分为归纳和演绎两种途径，在教学实践中有先归纳再演绎，或先演绎后归纳，近而使二者循环交替进行。新课程强调实践、应用的能力，故应在兼顾两者的同时，向归纳倾斜，以便更好地发挥语言交际的功能，达到熟练运用语法规则的目的。
新课程标准下英语语法教学要避免单纯地讲授语法条例，要和具体的语言环境相结合，要充分调动学生的积极性，帮助学生更好地掌握语言规律，全面提高学生的英语语言运用能力。根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学时段，教师可以采用灵活多样的教学方法，但要注意实施新课程的核心理念是不变的，那就是学生的学习兴趣，学生的积极参与以及学生综合运用语言能力的发展。教师不仅要让学生掌握语言知识，更重要的是让学生学会语言的实际运用，只有这样，新课改下的英语语法教学才能在英语教学的全过程发挥重要作用。
参考文献
[1]胡春洞 《英语教学法》.北京：高等教育出版社，1994。
[2]王蔷 程晓堂 《中学英语教学法》.北京：中央广播大学出版社，2002。
[3]鲁子问 《英语教学方法与策略》.上海：华东师范大学出版社，2011。
[4]章振邦 《新编高级英语语法》.上海：上海外语教育出版社，2012。
论文作者:孟栋
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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