摘 要：小学数学中存在着简洁、统一、和谐、丰富、深刻的外在美与内在美。小学数学教师在课堂教学中, 要加强对学生进行审美教育, 帮助学生发现美, 引领学生领悟美, 激发学生追求美, 引导学生创造美, 让学生去感受数学中的美, 去欣赏数学中的美, 并不断地去表现数学的美, 以提高学生学习数学的热情。
关键词：小学 数学 美育
实施素质教育离不开美的教育。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力, 陶冶高尚的道德情操, 培养全面发展的人才, 具有重要作用。”数学中存在美, 自古以来就被人们所赏识。英国人罗素曾讲道:“数学, 如果公正地看, 包含的不仅是真理, 也是无上的美——一种冷峭而严峻的美, 恰像一尊雕刻一样。”古希腊数学家普洛克拉斯指出:“哪里有数学，哪里就有美。”只要我们稍加深入地挖掘, 就不难发现数学美的重要特征：简洁与灵活、 对称与和谐、想象的丰富、逻辑的严谨等无一不蕴于小学数学之中。
那么，如何在教学中加强美育渗透呢?
一、深入挖掘教材, 帮助学生发现美
1.数学教材本身的美, 即外显美
数学教材是经过无数专家、学者像艺术家创作作品那样经过“精雕细刻”而成的, 其精美的装帧、漂亮的封面、有序的编排、图文并茂的内容等, 可以说是一件融多种艺术于一体的“艺术作品”。
如：第一册“准备课”中井然有序的各种活动, 让学生有一种新鲜、亲切之感, 给人一种健康向上的美, 穿插其间的“数学乐园”“活动园地”等形式多样、丰富多彩, 让学生在活动中学习, 给学生以美的享受。
2.教学内容中蕴含着的美, 即内在美
小学数学是关于整数、小数、分数和几何图形的基础知识, 似乎无美可谈。其实不然, 小学数学中的美到处可见。用简单的10个阿拉伯数字可以组成无限多的数, 用加、减、乘、除4个符号能准确地描述出客观世界中四大基本数量关系……这与绘画时利用三种原色可以绘出众多色彩缤纷的图画一样, 是多么令人惊叹的简洁美！圆的面积与圆柱体积公式的推导, 都运用了变圆为方的辩证思想, 学生从中既感受到了逻辑的严谨, 又看到了其中内在的美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学时, 如能充分挖掘教材的美, 激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 那么学生又何尝不是把学习当做一种美的享受呢?
二、巧妙运用媒体, 引领学生领悟美
在现代化教学手段相当普遍的今天, 可以把情景图等教学内容制作成动画课件, 充分利用它的形、声、色、动、静等功能, 使静态画面动作化、抽象的知识形象化, 创设学习情景渲染气氛。
例如：在教学“三角形的面积”一课时, 利用多媒体课件的鲜艳色彩、旋转的画面直观形象地把两个三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。图像生动逼真地显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程, 活跃了课堂气氛, 创设了美的情景。使学生们展开了联想和讨论, 强烈的求知欲和创新意识已然写在了脸上。
三、善用学习评价, 激发学生追求美
教师美的评价语言, 是沟通的桥梁, 是信任的纽带, 是闪耀新理念的明珠, 是发自内心的真情流露。“你真棒！有这么大的进步, 老师真为你高兴!”“你的见解让人耳目一新!”“你的设计太有创造性了!”这些富有激励性的语言无不让人感到心灵舒畅, 学生的审美情感再一次得到了体验。接受美的评价还体现在合作中学习, 在学习中交流, 在交流中评价, 在生生的互相评价中感染美, 提高审美情趣。
四、发扬教学民主, 引导学生创造美
创造美是美育的最终目的。创造性思维具有新颖独特的特点, 它是反映学生智力水平的重要标志, 也是对美的追求的一个重要动机。教育心理学的研究和教学实践均已表明:学生的学习必须在一个宽松的环境中进行, 在这样的环境中, 学生有不怕失败的心理, 有自由发挥、充分交流的机会, 有无拘无束的思维空间, 也只有在这样的环境中, 他们的思维才会进入最佳时期, 逻辑思维和灵感思维交融促进, 聪明才智得到充分发挥, 一旦“灵感”出现, 他们就会感受到创造数学美的喜悦和成功后的乐趣, 进而创造美。
总之, 数学本身处处充满美的韵律, 数学的课堂时时闪烁着灵动的美感。在小学数学教学中, 只要教师立足于新课改探索, 以美育为己任, 充分利用教材、资料以及各种教学手段, 并在平时教学中深入挖掘和提炼数学中美的因素, 充分地展示数学美, 诱发学生的审美情趣, 不仅可使枯燥乏味的数学课变得更加生动、愉快, 还可以充分调动学生学习的积极性, 使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯, 并在美的气氛中体验美的乐趣、享受美的快乐, 在美的陶冶中生动、活泼、主动地发展。
参考文献
[1]吴瑞裘 美育教程[M].南昌：江西高校出版社, 1998。
[2]吴振奎 刘舒强 数学中的美-数学美学初探[M].天津:天津教育出版社, 1997。
[3]张奠宙 数学的明天[M].南宁：广西教育出版社, 1999。
论文作者:高少华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
标签：数学论文; 美育论文; 学生论文; 小学数学论文; 教材论文; 评价论文; 学中论文; 《中小学教育》2020年第400期论文;