兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识、形成技能的动力。语文教学中，教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，力促学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂学习效果。
一、减轻负担，创造良好的学习环境
大量实践和研究表明，小学生有许多兴趣、爱好，他们喜欢踢足球，喜欢下棋，喜欢唱歌跳舞，喜欢看课外书报，喜欢看电视……可就是不喜欢读书。究其原因，课业负担过重是其中之一。长期以来，由于受“应试教育”的影响，农村学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”；白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。我们从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到了较好的效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。
二、调动气氛，培养良好的学习习惯
兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学、提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习、成为课堂主人的前提。在课堂教学过程中，我们把握时机，利用“四个抓好”，最大限度地调动学生学习的积极性，激发了学生学习的内在动机。
1.注重新课导入。新课的导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力常用的简单、实际的方法。教师简单的几句话、一个小故事或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。如教学《跳水》一课时：“在一次风平浪静的航海途中，船长的儿子为追一只顽皮的猴子走到桅杆的顶端，只要一失足，摔到甲板上就没有命了。船上的人都吓呆了。小男孩的命运怎样呢？请大家仔细阅读课文，寻找答案。”老师以这一紧张、惊险的描述引入新课，激起了学生探求结果的兴趣。同学们仔细地阅读课文，认真地思考、讨论，很快弄清了事情的起因、经过和结果，完成了学习任务。
2.选择恰当提问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学过程中，恰当的提问可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。因此，我们语文老师每讲授一篇新课文，都可以设计一些有趣的问题，创设问题情境，诱发同学们的好奇心，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地完成学习任务。在一节课中，我们不仅在课的开始要创设问题情境，激发学生参与动机，而且应在整节课的教学过程中想方设法不断地提出问题，创设问题情境，使学生经常处于问题情境中，始终保持认真、主动的态度和情绪，主动参与学习。
3.激情教学演示。在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅、知识不丰富等原因，学生学习过程中所遇到的问题单纯依靠教师的语言叙述是无法满足学生强烈的求知欲望的，这将导致学生学习兴趣下降，影响学习的进程。这个时候，我会利用教学演示，通过图片、实物、多媒体等各种方式向学生展示事物的特点、形象、发展变化等，突破时空的限制，加强教学的直观性、趣味性。
4.引导实践操作。学生是好奇、好动的，他们都有自我表现的欲望。教学过程中，根据学生争强好胜、不甘落后的特点，在学生有了一定的感性认识之后，让学生进行操作实践，展现自己的才华，实现自我肯定，可以很好地激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解和接受。如教学《詹天佑》一文时，在指导理解詹天佑克服困难开凿隧道后，我让学生画出开凿隧道的示意图。这时学生的兴致很高，为了证明自己的能力，全身心投入思考和画图，教学收到了很好的效果。
三、开展活动，引领乐学的探索征程
学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动，如举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏、写字比赛、猜谜语等，让学生在活动中学到了知识，体会到了学习的乐趣。
四、体验快乐，分享成功的胜利之果
每一个人都有成功的欲望。对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样；反之，他们就会兴致索然。成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。我从不吝啬自己对学生的表扬与激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，我会设计一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获、取得进步时，我会给予表扬、鼓励。我会向同学们展示学生的优良习作、优秀作品（如手抄报、剪报、读书笔记等），让学生看到自己的成绩、看到光明的前景。这样做，学生得到了心理上的满足，体会到了学习的乐趣。
因此，我们通过几年的研究得出，在小学语文教学过程中，教师应为学生创设良好的学习兴趣，有效地激发学生的学习欲望，让学生在教学过程中发挥主体作用，并积极、主动、乐意地参与教学的全过程，以达到最佳的教学效果。
论文作者:李庆军
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
标签：学生论文; 兴趣论文; 学习兴趣论文; 过程中论文; 激发学生论文; 欲望论文; 情境论文; 《中小学教育》2015年9月总第217期供稿论文;