新疆塔城额敏县萨尔也木勒牧场寄宿制学校 张文莉
摘要：学习习惯是决定学生最终学习成果上限的主要原因，而恰好小学阶段的教育也以基础知识教育为主，但是习惯并的培养不是一个非常容易的工程，需要教师将学习习惯细致入微地渗透到学生学习的各个方面，因此如何培养小学生良好的学习习惯成为了近年来小学数学教师的重要研究课题。
关键词：小学数学；培养良好习惯；教学方法
学习对于小学生来说是一件非常模糊且陌生的概念，小学生刚刚踏入校门，几乎没有任何的学习经验，也正是因为这一原因使得小学生的可塑性十分强，因此教师对学生输送一些学习方法是十分有必要的。教师要想在实际教学中为学生培养出一套良好的数学学习习惯必须从数学课前、课上、课后与三个方面入手。
一、培养课前预习的好习惯
预习可以帮助学生在正式学习之前对将要学习的课程有一个大致的了解，这种了解并不如经过正式课堂学习过后学习到的知识更加透彻、深入，但是却可以让学生提前了解课堂内容的重点与难点，这对于学生的课堂学习帮助是十分巨大的，所以一个良好的学习习惯必然包括预习习惯。
教师在实际教学中可以以布置预习问题的形式让学生慢慢形成课前预习的习惯，以教学《认识时间》为例，教师可以根据课堂教学的内容为学生布置一些简单且容易得出结论的课前预习问题，而本节课的主要教学内容就是让学生认识并学习一些与时间有关的单位，掌握时间的换算和计算方法，所以教师可以针对时间单位布置预习问题，如：日常生活中最常用的时间单位是什么？在看钟表的时候如何能够正确地读取表盘上的时间？时间的换算进制是多少？这些问题既与本节课的教学内容息息相关同时又十分重要，可以为学生的课上学习带来启发并且让学生提前感受本节课的重点、难点，这是高质量预习问题的基本要求。当学生渐渐习惯了以预习问题为主的课前预习形式学生就就能够举一反三自己进行独立自主地课前预习，这样就帮助学生养成了一个良好的预习学习习惯。
二、培养学生抓住课堂的习惯
课堂的分量完全不必课前预习轻，甚至更在课前预习之上，这也无可厚非，毕竟课堂才是小学阶段学生学习知识的主要途径，但是由于小学生调皮好动的天性，课堂注意力不集中一直是在小学生身上频发的问题，因此教师必须让课堂去吸引学生，帮助学生牢牢掌握课堂的节奏，养成全神贯注与课堂之上的好习惯。
要想让学生能够抓住课堂，教师必须合理利用一些教学技巧，将数学教学生活化在这里不失为一个十分有效的方法。以教学《位置与方向》为例，这节课的教学内容原本就十分偏向生活实际应用，因此如果教师能够融合生动、形象的生活实例便可以让学生的学习过程变得十分轻松、愉悦，抓住学生的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教师可以让学生模拟一个生活中的场景，比如两个学生之间需要互相询问对方的位置，其中一个学生就需要将自己与对方的相对方位报告给对方，而这里可以用到一个十分实用的方向判别方式：首先学生需要找到一个正确的方向，然后应用一个简单的口诀——“面北背南，左西右东”，这样就可以轻松地为对方描述自己所在的方位。让学生在生活中的具体情境去应用自己学习到的知识，这将会大大提高学生的学习兴趣与学习感受，还能够提高学生举一反三的能力，让学生养成把握课堂、紧跟教师教学的良好习惯。
三、培养学生课后复习、练习的习惯
所谓“师傅领进门，修行在个人”，教师能够做的仅仅是将知识教给学生，而学生在课下的努力才是决定学生学习成果的主要因素，教师必须要让学生养成勤练、勤复习的习惯，帮助学生在课后不断巩固对知识的掌握情况。在实际教学中，教师可以从课后作业入手让帮助学生养成良好的课后复习、练习习惯。
教师可以让学生练习一些简单但是有规律并且十分考验学生乘法思想的习题，从各种不同的角度考察了学生对于乘法的掌握程度与认知程度，这样才能够起到锻炼学生的目的。教师要理解课后作业的真正目的，帮助学生设计真正有效的课后作业而不是盲目追求“量”，这样学生才能够慢慢习惯课后练习的过程并且认识到练习的重要性并最终养成主动进行课后练习、复习的良好习惯。
四、养成经常总结、分析的学习习惯
经常总结、分析的学习习惯也是小学数学教育的重点内容，教师可以帮助学生进行阶段性的总结，以教学《多位数乘一位数》为例，多位数乘一位数是建立在之前的一位乘法基础之上的数学内容，教师可以带领学生适当总结之前学习过的一位乘法运算，帮助学生构建起一个系统化的数学知识体系，这样学生的数学认知与数学思维都会丰满很多。培养学生总结、分析的学习习惯，不仅仅能够提高学生当前的学习成绩，还对学生日后的数学学习、知识积累有着巨大的作用，是学生必备的重要学习习惯。
结语：好的习惯能够潜移默化地影响一个人的整个人生，而好的学习习惯更是可以帮助学生在人生最重要的学习阶段甚至以后的学习阶段中占得先机、获得巨大的优势。小学数学教学侧重于基础，用来培养学生的学习习惯再合适不过，所以小学数学教师要充分把握住小学阶段学生的心理特点，着重培养学生的学习习惯，勇敢地承担起自己肩头的重任，帮助学生在学习之初获得巨大的优势，为学生未来的数学学习打下良好的基础。
参考文献：
[1] 李菡莹. 浅议小学数学教学中怎样培养学生良好的学习习惯[J]. 教育, 2016(9):00050-00050.
[2] 张玉珍, 刘本玉. 浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J]. 中外交流, 2017(39).
论文作者:张文莉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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