关键词：高中历史；思维导图；多媒体；反思
在高中历史学科中所需要学习的知识是十分庞杂的，如果学生不能很好地梳理知识和理清一定的思路，会感到负担和压力越来越大。对此教师可以引入思维导图来帮助学生建立历史中的联系。 同时，为了促使学生在课堂上更加投入，教师可用多媒体来营造浓厚的历史氛围。此外，教师的教学不可能是完美的，为了更好地改进教学的不足，教师也需要不断反思、总结。
一、利用思维导图帮助学生梳理知识
历史知识是有一定的脉络体系的，在理解高中历史中的庞杂知识点时，教师要引导学生梳理清楚各部分事件的因果联系，将一个事件的起因、经过、结果和经验教训等全部整理清楚。而思维导图在这方面所能发挥的作用是无与伦比的，能够在一定程度上使学生一目了然地理解知识的来龙去脉。?因此教师需加强思维导图在高中历史教学中的应用，实现对历史教学流程的可视化。
例如，在教学两极世界的形成这一课时，教师可以帮助学生利用思维导图进行相关知识的梳理，一步步地对内容进行整合和逻辑分析。首先，教师可以引导学生进行关键词的提炼，提出并且概括其中细节性的问题。很明显，这一节课的关键词是冷战，以此向外可以辐射出几个分支，即背景、兴起标志、影响、发展等。而由背景向下辐射有战争后的同盟基础、意识形态社会制度对立、丘吉尔“铁幕”演说等客观因素；由兴起标志向外辐射有美国方面的杜鲁门主义、马歇尔计划和经互会的成立，以及北约与华约两大政治集团的成立等内容；由影响再进行拓展，则有对于世界格局、经济、文化等方面的消极影响和积极影响。总之历史教师可以引导学生将更多的内容补充到思维导图中，从而一目了然地清楚各部分知识的联系。
二、利用多媒体营造浓厚的历史氛围
多媒体教学是信息化的一部分，如今信息技术与课程的整合已成为一种趋势。在高中历史教学过程中，教师能够利用多媒体创设多种教学情境，以实际的视听功能来呈现一定的历史场面，从而启发学生思考，实现资源的共享。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且历史中有许多激动人心的事件，有时候单凭教师的讲解难以让学生设身处地地产生一定的共鸣，而利用多媒体则可让学生在浓厚的历史氛围中产生一定的历史情感，激发学生内心深处的感情。
例如，以历史必修三中的第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 为例，在教学中如果单纯依靠课本，虽然可以完成教学目标，但很难达到好的教学效果。因为在这一单元中，无论是名人书画还是音乐影视特色，都需要一定的载体去展现出来。而书上那些静止的图画，在一定程度上不能满足学生的想象，不足以让学生去感触历史的变化和文学艺术的美感。如此一来，教师就可以利用多媒体来丰富教学内容，如可以播放一些浪漫主义音乐、民族音乐等。又如，在“罗斯福新政”一课教学中，教师可用多媒体展示一系列美国大萧条时代的图片资料，然后让学生感受经济危机下美国人民贫困的生活，认识到经济危机带来的危害。学生通过看图片、讨论，会在头脑中想象经济危机下美国混乱的情境，如公司破产、人们流离失所等，以更加饱满的激情去投入历史知识的学习。
三、教师加强教学反思与总结工作
对于任何工作来说，反思都意味着一种成长。反思、总结是产生更恰当的教学方法的重要途径，是教师提高自身教学水平不可缺少的方法。高中历史教师对于课堂上的问题，如教学重点不突出、课堂气氛不够活跃等，要及时进行分析和研究，加以改进。如果历史教师在每堂课后都能对自己的课堂教学在脑海中进行重播，及时反思，那么教学质量定会不断提升。
例如，在教学“物质生活与习俗的变迁”时，笔者以前采用的是问题驱动教学法，希望通过调动学生的参与性来提高教学质量。但笔者通过反思与总结发现，运用这种教学方法很难捕捉课堂信息，掌握不了学生的学习情况，难以及时调控教学，反而影响了整堂课的教学效果。在反思和实践的过程中，笔者找到了更合理的方法，如合理安排教学流程、营造课堂气氛、培养学生的参与意识等，这些都能充分地发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，从而提高教与学的质量。?
总而言之，高中历史教学需要得到效果的优化，历史教师要运用一定的思维导图引导学生学会梳理知识，并通过多媒体营造浓厚的历史氛围使学生投入课堂。同时教师还要进行教学反思与总结来改进教学，以期学生的历史素养得以有效提升。
参考文献：
[1]潘鹏.探讨高中历史课堂教学需要抓好的几大环节[J].中国校外教育，2019（25）：129+131.
[2]马群强. 提高高中历史课堂教学有效性的实践研究[N].发展导报，2019-06-18（018）.
论文作者:冯炼
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：教师论文; 历史论文; 学生论文; 高中历史论文; 知识论文; 思维论文; 多媒体论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;