浅谈如何提高小学英语课堂的效率
黑龙江省绥滨农场学校 王秀英
今年又开始教一年级的学生，刚开始教的时候还有点不适应，一年级的孩子动作太慢，行为习惯也不好，好动，有的坐不到一分钟就开始动，就像是有多动症似的。那么怎么能让他们更好的投入到学习状态中呢？这是我一直在探索的问题。
有一天，我在课堂上，在上课前，我就先告诉他们，我说：“一会儿，我们要做一个游戏，谁认真听课，我就让他到前面来做游戏。”学生们一听说要做游戏，大多数都能马上做好，认真地按照老师的要求去做，认真上课，等到课堂内容进行完了之后，我就把课上听课最认真的同学叫到前面来，先把他的眼睛蒙上，让他摸一摸我给他的物品，这时我看向同学们，连最不爱听课的同学都瞪大了眼睛，从他们的表情中可以看出，他们也想参与进来，但是时间有限，我只能叫几个同学上来。从这些现象中可以看出，把游戏运用到课堂中来，能充分的调动学生的积极性，提高他们的注意力。
但是是否只要课堂上有游戏就能搞课堂效率呢，这是我一直在思考的问题，我记得几年前，我上了一节公开课，我之前也没设计好时间，课堂上设计的游戏多了，学生们是都玩得很高兴，可是重点词句练习得少，课上该练的重点句也没来得及练，就匆匆忙忙下课了。因此，游戏教学虽然能提高学生的兴趣，提高注意力，但也要适量，不能太多，太多游戏，让人觉得这节课是很有趣，但是有的同学只关注了游戏，没有把该学的学会，因此那天的那节课是一个失败的课，让我至今仍记忆犹新。同时，课堂游戏不要太单一，总是重复一种游戏，也会让学生失去兴趣，要不时的变换游戏内容，让学生有兴趣投入到游戏当中，在乐中学。
我在课堂上还采取激励的手段，我记得去年的五年级的同学还喜欢我给他们贴的小红花，刚开始我只用一种形状的，后来我觉得太单一了，我就采用多种多样的小粘贴，让他们粘在书上。我看他们都很喜欢，每次发给他们之后，他们都赶快把他粘在他们的书上，没事的时候还数一数有几个，再和别人对比一下，看看谁的最多。每个小学生都有好胜心，我们要抓住他们的心理特点，让他们在比中学，对于他们的成功要及时表扬，比如爱举手发言，作业写得公整，回答问题声音洪亮，都要表扬并且给予鼓励，让他们体验成功的喜悦，让他们在喜悦中学习，效果会更好。
这种贴小红花的形式，是针对个人的，有时用集体的评比比个人的评比效果更好些。我在讲一年级上册第三单元第一课的时候，单词教授完之后，我跟同学们说，我们现在来比一比哪一组都会说，哪一组不会的人数少，共有三组，都会的我在黑板上画两个小星星，不会的人数多的画一个小星星，中间的画一个大星星，这样学生们都瞪大眼睛听别人怎么说，都不想给自己组抹黑，因为同组同学的埋怨声有时比老师的批评更有效果，哪一位同学也不想成为别的同学眼中一无是处的人 ，即使再顽皮的同学也不想被同学看不起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们教师如果能抓住同学的心理，根据不同学生的特点，因材施教，不丢弃，不放弃，班级的整体成绩会更好些。因此确立综合性评价，提高他们学习英语的自信心，激发他们学习英语的热情，也是提高课堂效率的一种重要手段。
想上好一节课，备课也是关键，备课并不是看完教案就按教案说的，按部就班的把课堂内容讲完就可以。我们要仔细思考这节课是否时间充裕，是否还要进行别的内容，如果课堂的活动多了是否就完不成任务了，而且要反复推敲要怎样上学生更容易接受，更容易理解，能够更快的学会，这些都是我们教师要仔细思考的问题。我记得去年上了一节公开课，我讲的却是复习课，那一课里听、说、读、写我都让学生进行了，而且还融入了游戏，学生们在玩中就把要复习的内容都掌握了，学生们在乐中学，愉快的学习，从而乐学、爱学英语。
情境教学也是英语教学的重要手段之一，创设不同的情境让学生体验到英语就在我们的身边，随时都可以用到。比如一年级上册第三单元第二课，这一课的重点句型是“What’s this? It’s a bird.”我让同桌之间用手中的卡片互相问，同桌之间互相交流，可以感觉到句子就在我们生活当中就可以用到，同时同桌之间还可以好带差，学习好的同学想要交流，同桌不会就得教会同桌，小组练习使同学们互相促进，共同进步。因此创设情境是一个很好的教学方式，能使学生快乐的学习，同时提高教学效率。
小学英语教学中还可以多教一些英文歌曲，特别是低段的学生更适合，比如在学习数字这一课时，就有《FINGERS》这首歌，学生们都很喜欢唱，我还在唱的同时加上了动作，这样学生们就唱得更起劲了。在学歌曲时，可以先让学生听歌曲的旋律，然后再解释生词的意思，如果能解释歌曲的背景会更好些，然后教学生一句一句的唱，最后都会唱，能加动作的歌曲也要把动作加上，更能提高他们的兴趣。
学生每天对着单词和句子，时间久了就会觉得枯燥、无味，这就要求老师多运用多媒体教学手段，变枯燥的课堂为有效的课堂。小学生们都喜欢有趣的动画片，我们每单元的最后一课都是故事，我在学故事这一课时，先让同学观察静态的故事，猜故事大意，然后让同学看动画图片，学生们既觉得有趣，又理解了故事内容，从而更喜爱学故事中的句子。现代社会是一个信息化的时代，我们教师更应该充分利用现代化的教学手段，充分利用手中的学具上好每一节课。
在教学中还可以适当的运用体态语，选择合适的课，比如我在讲《ANIMALS》这一课是，我让学生表演各种动物的动作，学生们都非常快乐和开心，在开心的同时学会了单词。但也不是所有的课都可以用体态语，不适合的课牵强的使用体态语，让学生觉得太夸张，也不会起到好的效果。
总之，兴趣是学习的原动力，有了兴趣，学生就会主动去学，作为老师要设计好每节课，选择学生喜爱的课型来授课，利用一切有利条件，提高学习的兴趣，从而调动他们的积极性，提高课堂效率。
论文作者:王秀英
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/3
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