山东省昌邑市饮马镇饮马初级中学 261317
长期以来，在初中英语教学中，教师对于英语知识的传授是非常重视的，而对于学生素质的培养却不够重视。这样的状况持续下去，对初中英语教学的有效实施是非常不利的。因此，本文以初中英语课堂教学与素质的培养为视角对相关的问题展开了研究。
一、在教学中培养学生的英语语言素质
初中生的语言素质是多方面的，既包括基础知识方面的内容，也包括听、说、读、写等语言技能方面的内容，还包括英语运用方面的内容。从英语语言教学的目的来看，初中英语教学的目的是为了学生能够更好地驾驭英语，能够在生活和学习中更好地应用英语，这是初中英语教学的根本出发点和落脚点。
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在以往的教学中，教师对于学生英语素质的界定比较模糊，认为只要学生掌握了英语知识，并且能够在考试中取得好的成绩，就认为是英语教学取得了成功。这种对于英语素质的理解存在着片面性。中学生的英语语言素质如何，不仅是对于英语语言形式与知识点的掌握，而且是在此基础上，能否将已经学习到的英语知识充分地运用到生活实践中，这才是对英语语言素质的真正理解。要培养学生的英语语言素质，就要在英语教学中处理好知识与能力之间的关系。在英语教学的实施中，教师在讲授相关的英语知识时不仅要重视知识的掌握，更要重视知识的应用。这就像游泳教练在开展游泳训练时，即便讲再多的游泳理论知识，如果不让学生到水中去实践，学生是永远不能学会游泳的。
在初中英语教学中同样如此，如果教师只是一味地开展知识的教学而忽视了运用英语知识，不给学生提供英语知识应用的机会，学生的英语学习就很难取得实效，这对中学生英语素质的提升是非常不利的。因此，要提升中学生英语运用的能力，教师就要在教学中重视将知识的学习与应用结合起来，给学生提供更多英语知识的运用机会，以此促进中学生英语素质的提升。除此之外，教师在英语教学中要想提升中学生的英语语言素质也要处理好英语与母语之间的关系。在教学中，教师要尽可能地减少母语对英语学习的影响，要创设良好的英语学习环境，以此促进中学生英语语言素质的有效提升。
二、在教学中培养学生的思想道德素质
在传统的中学英语教学中，教师总是片面地认为英语就是一门语言，教会学生相关的英语知识，学会应用英语知识，就算完成了教学的任务，达成了教学的目标。这样的认识显然是不对的。
新课程所确定的教学目标是三维的教学目标，不仅包括知识的教学目标，也包括能力的教学目标，同时还包括情感、态度、价值观等人文的教学目标。从中我们可以看出，在中学英语教学中培养学生的素质也应是多元的，而传统的英语教学中忽视学生人文性思想道德素质的培养是不正确的。因此，在中学英语教学的实施过程中，教师在开展好英语知识教学的同时，也要在教学的实施中渗透思想道德教育的内容。在中学英语教学内容中有许多反映英语国家优秀文化与思想的教学内容，教师在教学中应该充分运用这些教学的内容，渗透思想道德教育，在英语知识传授中有目的地培养学生的思想素质，促进中学英语教学的高效实施。
三、在教学中要培养学生的自主学习素质
长期以来，在中学英语教学的实施中，教师总是习惯于填鸭式的教学。这种填鸭式教学活动的实施，忽视了学生的主体性，缺乏对学生教学主体地位的应有尊重。在这样的英语教学中，教师是课堂教学的主人，教师教学活动的开展是教学实施的中心；学生只能够作为中学英语教学的旁观者，在教学中只能够被动地服从，学习的自主性不能得到有效的发挥。长此以往，学生的学习积极性与主动性逐渐地降低，对于英语的学习也就渐渐失去了信心，学习的效果因此而大打折扣，难以满足中学英语教学的需要。因此，要改变这一现状，就要求中学英语教师在中学英语教学的实施中重视培养学生自主学习的意识。要做到这一点，就要求教师要改变以往以教师为本的教学理念，在中学英语教学的实施中，要充分发挥学生的主体性，激发学生自主学习的热情，并对学生进行自主学习方法的指导，组织学生开展合作学习活动。要为学生们创造自主学习的机会，通过在中学英语教学中自主学习活动的有效开展促进中学生自主学习素质的培养。
四、结论
开展中学英语课堂教学与素质培养研究对促进中学生素质的全面提升具有不可忽视的作用。现阶段的相关研究依然存在着很多的不足，要解决这些问题，就要深入地研究这些问题，并提出实效性的解决策略。通过本文的研究能够更好地促进中学生素质的全面培养。
论文作者:杨晓磊
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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