辽宁省锦州市黑山县八道壕镇九年一贯制学校 121400
信息技术已经广泛地应用到教育教学中，在小学信息技术学科教学中如何体现“小学”信息技术学科教学的特点，关键在于不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲，再加之适当的教学方法，才能真正体现信息技术学科的要求，从而达到信息教学的最佳效果。
一、拉近人机距离，让学生走进计算机
虽然计算机正在逐渐普及，但对于绝大多数学生来说，计算机对于他们来说还是个新鲜玩艺儿，他们的心中对计算机既充满好奇，同时又存在一丝丝“敬畏”。因此，他们在操作的时候难免会有一些畏首畏脚，生怕自己一不小心弄坏了眼前“宝贝”，或者会感觉计算机很神奇，很复杂，学起来会很困难。针对这种情况，教师在课堂上的讲解要循序渐进，先让学生进行一些简单的操作，让学生在成功的过程中逐渐消除恐惧心理，拉近人与计算机之间的距离，同时在教学语言上应避免使用“它非常神奇”、“它非常有本事”、“计算机无所不能”等类似吹嘘计算机的词语。尤其是对于刚刚开始接触计算机的学生来说，更要多使用主动的语态，如“我们能让计算机……”、“计算机能帮我们做……”，让学生感觉到计算机是自己的工具、帮手，是很听话的。学习计算机没什么困难的，增进学生和计算机之间的距离，这样学生才能消除隔阂，放开手脚，“大胆”学习。
二、运用多种方式激发、培养学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣孩子就会乐学、爱学、积极主动的学。学生一旦对这门课程产生兴趣，其学习的潜能就会被发掘。学生刚开始对信息技术这门学科很感兴趣，可时间一长，有些学生感兴趣仅仅是上网打游戏，而对信息技术的教学内容和操作任务就不感兴趣。如何保持学生对信息技术学科长久的兴趣，这就需要我们老师运用多种方式去激发和培养学生对该学科的兴趣。
1.比喻教学法。
信息技术学科中，有些教学内容比较抽象，不容易被学生理解和接受，作为教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要教师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，形象比喻的方法最容易被学生接受。
2.实践学习法。
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由于小学学生的定位相对比较低，对动手能力要求较多，所以操作必须熟练。只有亲自动手、亲自实践，才能真正掌握所学的知识，在教学中作到讲、演示、练的3个过程，并且练的时间不能低于全过程的半时。
3.成果教学法。
通过小项目设计，来进一步加深对某些学科的练习，这将有利于培养学生的创造思维、独立分析问题和解决问题的能力。比如网页制作可以在开始就提出最终要做出自己的主页的要求，在教学过程中以整体思维讲各个部分，尽量压缩课堂教学，增加小项目设计强度，对有成果追求的学生会更有动力。
4.故意设置障碍，进行发现法教学。
对于一些易错或迷惑性较强的知识点，可以故意设置障碍，先让学生进入误区，再跟他们一块儿分析，从误区拉回来。这种情况学生往往印象较深，以后也就不会再错。
5.案例教学法。
在合适的时间，可以选取合适的素材，进行案例教学。案例教学往往是对学生专业综合能力的一次大检阅，还可以增强学生的主动性，并能将理论应用于实践，效果往往不错。如可以找一些封面或杂志，让学生用所学的排版知识将其编排出来。甚至可以自己发挥创意进行设计。
6.运用任务驱动法教学——强化上机训练。
任务驱动是把教学目标隐含在一个个任务中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的，通过探索问题来推动和维持学习者学习的兴趣和动机；让学生带着真实的任务去学习；如我在信息技术学科上机课教学中，每次课先给出安排一个任务作为教学目标，让学生带着“任务”运用知识完成实际操作，培养了学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。上机操作是信息技术学科教学中一个非常重要的环节，是学生提高信息技术学科动手能力的主要途径，教师切不可忽视。上机时除加强辅导外，对每次上机教师对学生都要有一定的要求和任务，如要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体，只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。
三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围
在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。
信息技术作为一门新兴学科,在无经验可循的情况下,要靠我们自己去不断探索、总结、交流。同时,信息技术课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的新兴课程，它需要我们所有的教育工作者来共同关注。
论文作者:张骥
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第119期
论文发表时间:2017/7/19
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