四川省阆中东风中学校 李倩
【摘要】：高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
关键词：初中英语 高效课堂 建构
在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。笔者结合多年的初中英语教学实践，总结摸索出如下的方法经验：
一、要不断激发学生的参与意识
英语课中学生之所以感到乏味，效率不高，就是因为学生觉得自己只是个听众而已。新课程理念下的新版教材，其内容更加贴近学生生活实际和学习需求，与他们的生活息息相关，实现了学生有话想说、有话可说、有话能说的设计意图。教师要充分利用好教材，对教材进行再加工、再处理，充分发挥学生的主体作用，激发学生的参与意识。只有在课堂教学活动的平台上，教师给学生充分的动脑、动手、动口的机会，学生在大量的语言实践运用中，感悟英语语言的特点，在师生的共同努力下，归纳其规律，才能使感性认识上升到理性认识，才能真正形成语言能力。与此同时，学生的思维能力、学习能力才能得到真正的提升，满足素质教育的要求。因此，在英语课堂教学中，教师要树立以“生”为本的理念，创造性地设计出丰富多彩、适合学生及学科特点的教学活动，给他们提供表现自己学习所得和展示自己才华的机会，提高学生参与的实效性，努力培养学生的学习兴趣。教师要当好“导演”，要让学生成为“主角”，鼓励他们动口、动眼、动脑、动手，真正参与到课堂当中，体会到学习的喜悦。同时，教师要有意识地精心设计一些互动性强的活动，和学生一起合作探究，让学生以小组形式去发现问题、解决问题。学生通过更主动地参与学习的全过程，在提高主体参与意识和能力的同时，英语水平也得以不断提高。
二、具体操作策略：
引导生成式模式教学在初中英语课堂当中的完美应用，最为重要的是教师要做好各个方面的引导工作，为学生们提供更多的机会，让学生成为自己课堂的主人，在课堂中发挥更大的积极性和主动性，对于引导生成式模式具体应用策略，为大家提供以下的几种方式，希望可以与大家更好的交流、共同进步。
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（一）精心准备，促进生成
在这个过程当中，教师最重要的工作就是做好对课堂中不同阶段的预设，更确切的说是教师的一种行为方面的准备工作。所以教师在备课的过程中要多加注意，改变以前单纯的按照自己思路走的授课方式，而是对整节课的内容进行大致的分类，例如在什么时间应该进行到哪一个环节、哪几个问题需要找学生来回答、如何进行课本知识的过渡等。并且要在这个过程当中适当的为学生们提供思考和回答问题的机会。这也可以说是一种假设性备课，并且需要对课堂中学生们可能会遇到的问题、状况等都提前做好假设和应对策略。从学生的角度出发，真正去关心学生自身的学习情况，更好的组织和引导学生利用好课堂，更加高效的学习。
（二）巧设课堂情境，促进引导和生成
引导生成式的教学模式可以培养学生的发散性思维，有利于提升学生的独立思考能力和自主学习能力。所以教师应该充分的利用好课堂这个大环境，为大家提供更多的机会，真正调动起学生们的主动性和积极性，营造一种良好的课堂氛围。这就需要教师充分的了解教材内容从中挖掘出可用的因素。例如文章当中的思考题目，可以先让学生们分角色或者分段落的来朗读，带着问题来朗读。然后根据大家的思考情况来进行引导，促进学生自己生成对内容更为深刻的认识。当然在这个过程当中教师的鼓励也是非常重要的影响因素。
（三）促进生成课外自主学习
引导生成式的教学方法最终目的就是帮助学生更加牢固的掌握知识，并且提升和培养学生多个方面的能力和素质。虽然课堂的力量非常强大，但是如果将课外的自主学习相结合的话，将会发挥出更大的功效。因此教师要多多的引导学生们自己利用课外时间去进行更多的巩固和探索，为大家提供更多的资源，这样不仅可以促进课堂教学中更多精彩的生成，更是可以达成课堂和课外的一致性，取得事半功倍的效果。
三、要不断转变课堂评价方式
不断转变课堂评价方式，是优化课堂教学的重要组成部分。一直以来，教师的评价方式存在诸多问题。如评价形式单一，多以书面检测考试为主；评价目的不明确，对学生批评多，鼓励少；评价标准不够全面，重学习成绩，轻情感、态度和价值观。这些问题在很大程度上不利于激发学生的学习积极性，影响了课堂效率的提高。为此，每一位教师要努力学习新课程教学评价理论，要俯下身子，认真聆听学生的观点，及时捕捉学生身上的闪光点，并做出客观公正、恰如其分、实事求是的评价，不断激发学生的内在潜力。教师要积极开展分组教学，采取小组评价，培养学生的合作协作和团结精神。同时，不断变换评价主体，积极开展学生自评、学生互评，学生通过主动参与评价，认识了自我，树立了自信，也有助于他们反思及调整自己的学习过程，增强他们的学习自觉性和主动性。要积极开展家长评价，使之成为教师评价的必要补充。课堂教学评价方式是教师教学艺术的重要组成部分，科学合理的评价方式终将促使学生享受学习的乐趣，感受到英语学科的魅力，在英语课堂的舞台上展示自己最美的一面。
总之，在初中英语的教学当中，引导生成式模式可以说是一种在传统授课模式的基础上进行的突破式的改革和创新，更是融合了大家多年英语教学的经验，是一种非常不错的授课方式。当然，这种模式在很多方面都不够完善，想要更好的为学生服务，就需要大家平时多多的注意观察、灵活的变动教学方式
论文作者:李倩
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/10/10
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