北大附中云南实验学校小学部 云南 昆明 650228
摘 要：小学语文教学中的一个重要组成部分就是作文教学，而现在的许多小学生提起作文就头疼，提笔不懂如何开头、写什么内容。只有在教学中激发学生的写作欲望，培养他们的写作兴趣、思维能力和创造能力，消除他们害怕作文的心理，增强自信，才能调动他们的积极性，提高作文水平。
关键词：小学生 写作 兴趣 能力
一、培养小学生阅读兴趣与能力
很多学生之所以觉得作文难写，是因为所掌握的内容过少。阅读是写作的基础，所以只有做到多读书、多积累，才能提高写作水平。好记性不如烂笔头，教师可以引导学生从阅读中积累好的语言，指导学生在阅读过程中摘抄精彩的片段、句子、词语，让学生加以背诵。日积月累，学生就可以积累越来越多的写作知识，能模仿优秀作品的语言并加以创造，提高学生的作文水平。
二、培养小学生思维能力和创造能力
兴趣是培养小学生创造力的前提，作文教学必须激发小学生的兴趣。那么如何激发小学生的写作兴趣？首先是取决于对写作内容的熟悉程度。比如学生身边的一些热点、焦点事件：奥运会开幕式和闭幕式、国庆庆典等，或者学生亲身经历、亲眼所见、亲身感受，由于有切身体会，所以写起来会得心应手。其次，教师要善于别出心裁，运用学生易于接受的教学形式，引导学生认识所要写的人、物或事，激发他们潜意识里的活力因子，引起他们思想情感上的共鸣。
三、增强小学生的作文自信心
如果不及时增强作文水平差的学生的自信心，他们会认为写作是一件可怕的事情，会对写作产生一种抗拒心理。对于此类学生，对他们所取得的一点点的进步都要及时进行鼓励，在课堂上多启发他们的思想，鼓励他们勇敢表达自己的想法，并及时给予肯定与补充。在此基础上，要让他们大胆地写出自己对一些问题的看法和想法，只需要写出自己的所思所想。让学生在作文的道路上能看到自己的进步，感受到进步的喜悦，日积月累，他们写作文的自信心也将随之增强。
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四、多元化评价机制
1.多鼓励少批评。对于学生的写作，要采取多鼓励、多指出优点、少批评的方式。 如果在作文中发现好词好句，要肯定他们的优点，可以多写一些赞美、肯定的批语，使学生受到鼓舞，从而对写作产生兴趣。如果作文水平不尽如人意，也要用委婉的话指出不足之处，尽量避免伤害到学生的自尊心。对优秀的作文要尽量给高分，对于差的作文尽量不打不及格的分数。在作文讲评阶段，要多挖掘学生的优点，尽量不写会打消学生积极性的批语。对于优秀的作文，除了肯定其优点，还要找出其不足，鼓励下次更加优秀；对于较差的作文，要对有一定进步或者某方面有特点的段落给予加分，鼓励下次取得更大的进步。
2.评语内容具体、有针对性。教师所加的批语不是对学生作文进行大量的修改，而是起到指导的作用。应该根据学生作文中存在的问题，进行简单明确的引导，使学生可以根据批语进行作文的修改，切忌“语句通顺”、“条理清楚”等空洞的语言。
3.创造展示的平台。教师可以搜集学生中的优秀作文，推荐给学校广播站或者一些报刊和网站，让这类学生产生自豪感；还要特别关注作文水平能力稍差的学生，将他们作文中精彩的部分张贴在教室里，也可以将优秀作品装订成册，放于教室图书角，让孩子去借阅。要给学生创造展示的平台，让他们的作文水平都更进一步。
五、内容创新
1.寓教于乐。兴趣是最好的老师，学生一般对于做游戏都会有着极大的兴趣。在课堂上，教师可以多动脑，设计一些有意思的游戏，让学生在完成游戏后，利用游戏的余温，回忆做游戏时的动作、语言、表情、感受，在快乐中完成作文的写作。
2.提供直观材料。教师可以为学生提供直观材料，包括提供实物观察，或利用多媒体的图片，或从课内走向课外等。比如完成一篇写水果的作文，课前可以要求每个小组准备一种水果，动笔写之前让学生对每一种水果进行观察，引导学生去观察，促使学生产生想说话的心理需要，可以大大提高学生写作的积极性。
3.听音乐想象作文。这种教学模式，包括听音、想象、说话、作文、评议等几个环节，而想象是关键的教学环节。教师采用不同的方式，有效地引导全体学生自由地进行想象，能扩展学生的思路，使他们产生表达欲望。
六、引导多读多写多练，学习写作方法
多读，是指指导学生多读与课文类型相似的文章，特别是精彩语句或者词汇，从而汲取知识、开阔视野、获取灵感，使学生的文学素养得到提高。多写多练是提高作文水平的有效方法之一，教师可以多鼓励学生写日记，学生可以根据自身的爱好和当天所发生的事件进行写作。要让学生养成留心观察周围生活的习惯，积累写作素材。多学习写作方法与写作技巧，才能提高写作水平。
参考文献
[1]丁安红 浅谈如何激发小学生写作兴趣.《课程教育研究:学法教法研究》,2015。
[2]蔡远浩 浅谈如何激发小学生的写作兴趣.《科学咨询》,2015。
[3]吕建华 浅谈如何激发小学生写作兴趣.《软件:电子版》,2015。
论文作者:张倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第192期
论文发表时间:2016/5/27
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