（四川省宣汉县东乡镇东南中心校 宣汉 636150）
【内容摘要】： 新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”要充分发挥初中语文教材小说课程的教育功能，就必须按照新课程理念的指导，科学地展开阅读教学，切实增强小说阅读教学的实效性。
【关键词】： 初中 小说 阅读 教学 策略
小说是文学体裁中最博大精深的一个种类。小说以形象生动的文学语言为载体，向阅读者展示出鲜活丰满的人物形象和逼真感人的生活场景，使阅读者情不自禁地进入作家创设的小说情境中，通过强烈的阅读体验，充分调动起知识储备、情感体验和个体经验，发挥想象和联想的作用，提高阅读者的形象思维能力。所以小说对人的影响是从知性、感性、理性到情感到个体人格的成长多个方面的，是一个立体式的教育实体。
一、明确学生是阅读的主人。
学生是学习的主人，老师是学生学习的促进者和指导者。课前，老师要给学生明确探究方向，将小说分成几个方面去探究，教师起指导、组织作用。课堂上老师彻底改变满堂灌的教法，实现学生学习习惯及学习方式的转变，学生由被动接受教师的知识传输转变为主动搜集资料、分析、筛选、归纳和整理，主动探究、主动吸收知识；由偏重于机械记忆转变为探究过程、注重培养创新精神和实践能力。
二、实施师生合作探究策略。
建立良好的师生合作探究关系，通过学生自己搜集资料，自我解决，尊重了学生的能动自主意识，积极培养学生的个性。但由于学生手中资料、个人文化的积累程度等因素的制约，学生个人的力量往往难以解决复杂的问题，因此，学生之间以及师生之间必须合作——充分交流、切磋，将自己的信息资源共享，最大程度地占有资料，相互启发，相互争论，从而取得“突破性”的成果，探索出未知的知识。
三、合理设计小说阅读教学方法。
小说以它故事情节曲折跌宕、人物形象具体生动、环境描写多姿多彩吸引着学生的兴趣。教学中，教师要以学生为主体，放手让学生自己去读小说、理解小说、分析小说，根据教材不同特点和学生对作品的不同理解，设计出各种各样的、生动活泼的教学方法，提高语文教学效果和学生的能力。
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（一）座谈探讨法。
学生可以通过座谈的形式提出自己学习尚不理解的问题，相互探讨，既可以采取由下而上，先分散后集中的方式，也可直接以班级为单位。例如，在教《故乡》这篇课文时，可以引导学生围绕中心段质疑：闰土心里有哪些稀奇事？这些事反映了什么？“我”为什么对这些事感到稀奇新鲜？“我”和“我往常的朋友”为什么不知道这些事？学生提出难以理解的问题后，引导学生分自学小组讨论，首先个人发言，个个阐述自己的观点，然后相互之间展开争论，接着总结，最后向大家汇报。讨论时，教师巡视，掌握讨论情况。在整个讨论过程中要给学生充分发言的机会。
（二）读写结合法。
在小说教学过程中，把读写结合起来，以读带写，以写促读。篇幅较长的小说，可编故事梗概、故事提纲。学生喜爱林冲、闰土、孙悟空等人物，教师还可引导学生采用读写结合的方法，去试着分析小说中的人物形象。采用这种教学方法，有利于同时提高学生阅读和写作水平。
（三）分析辩论法。
教师先将教材中的某一关键的问题的几个不同观点介绍给学生，要求学生在认真钻研课文的基础上，通过分析，选择一种观点，结合课文内容进行辩论。例如教学《将相和》时，可首先提出：“在渑池之会上，赵王和秦王究竟谁战胜了谁？有的说战成了平局，有的说秦王战胜了赵王，有的说赵王战胜了秦王。你认为呢”？学生认真钻研课文，根据自己的理解选择一种观点，然后各方展开唇舌之战，各自阐明自己的观点和立论的根据，并可以反问对方。最后，教师根据各方辩论的情况予以公正的评判，这种教学方法，不仅能促使学生深入钻研课文，也有利于辨析能力、表达能力的锻炼和提高。
（四）联想创造法。
这种教学方法是引导学生通过自己丰富的联想，改动小说中的某些情节，或续写小说，进行一种再创作的思维训练。如教学《孔乙己》时，可激发学生在小说文本的基础上展开想象和联想：①“我”推测孔乙己已经死了，这个推测是否成立？如果孔乙己悲惨地死去，他是在怎样的凄惨中结束悲惨的一生的呢？（要求学生构想孔乙己死的惨境，并以《孔乙己之死》为话题续写这一情节）②孔乙己最后一次面对酒客的讥笑。他的回答和以前有很大的不同，反映了他内心的巨大变化，他对自己的悲惨命运彻悟了吗？（请大家设想一下孔乙己面对自己悲惨的结局所产生的心理活动）③假设孔乙己没有死，再给他写个续编等等。这样做，可以使学生的创造思维得到训练。
（五）舞台表演法。
对一些情节生动、人物形象丰满的课文，如《将相和》、《变色龙》等，教师可引导学生改编成课本剧，并组织学生排练表演。这是第一课堂教学与第二课堂活动的相互结合。通过这样的教学活动，不但可进一步巩固第一课堂的教学成果，而且也能丰富课余活动，使学生的读、写、听、说、做等多种语文能力得到锻炼和提高，也使之受到美的熏陶和启迪。
论文作者:肖春霞
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/5
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