设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局双鸭山农场小学教师
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局双鸭山农场小学教师
课标要求及分析：
1、学生能聆听并感知音乐的主题旋律，并能感受少数民族音乐的旋律特点。维度目标是能力目标，行为动词是聆听，学习水平为模仿，学习内容是对歌曲主要旋律能有意识的模仿，前提条件是聆听，应达到的程度是模仿。
2、演唱歌曲的同时，能够体会旋律的线条,并能理解歌曲的旋律。维度目标是知识目标，行为动词是演唱、体会、反映，学习水平为体会,学习内容是体会旋律的线条以及色彩并作出相应的反应，应达到的程度是体会。
3、通过听、唱、舞、创编、等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。维度目标是能力目标，行为动词是听、唱、舞、创编、，学习水平为实践，学习内容是用利用音乐实践活动，培养学生的创造力。
教材分析：
《顽皮的杜鹃》是人民音版九年制义务教育课本第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。 5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。在上学期中我们学过一首歌曲叫做《卖报歌》 ，他的前半部分节奏欢快，利用了断奏的演唱形式，为本课的学习打下了基础。在本课中，跳音的出现让学生不在陌生，因为有上学期中演唱断奏的基础，让学生不在陌生跳音，同时教师在教的过程中也很轻松。在今后学生在演唱的过程，如果遇到了跳音这种情况，学生能够独立演唱。
学情分析：
优势：四年级的学生天真活泼，模仿力强，能在聆听后进行简单的模唱能听辨出不同的音乐情绪，并能对乐曲做出简要描述。
劣势：四年级的孩子注意力虽然持久，但是较为活泼，对于课堂的把握会有一些难度。
教学重点、难点：
课标要求学生能聆听并感知音乐的主题旋律，并能感受少数民族音乐的旋律特点，根据教材分析歌曲中用了较多的中跳和小跳音程，所以我将此课的教学重点确定为：学生能正确运用跳音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声做到有感情的演唱。
课标要求学生演唱歌曲的同时，能够体会旋律的线条,并能理解侗族歌曲的旋律。根据学情分析看出孩子注意力虽然持久，但是较为活泼，对于课堂的把握会有一定的难度，所以我将此课的教学难点确定为运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。
学习目标：
1、在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。
2、运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。
3、初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握跳音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。
教学流程：
活动一、游戏导入，引出问题。（预计时间5分钟）
1、师生问好：《早上好！》
2、发声练习。
3、情景导入：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，下面我们就走进茂密的大森林来听一听它们的演唱，请大家猜一猜它是谁？（播放课件）
【点评：拍手游戏激发学生好玩好动的天性，让学生在不知不觉中进 入数学学习，吸引了学生学数学的兴趣。同时在听教师的鼓声时学生会主动地数 数，集中了学生的注意力，在随后增加点难度后，学生也能顺利完成任务，学生 获得了成功的喜悦。】
活动二、自主探索，求异创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（预计时间 15分钟）
1、聆听范唱歌曲
思考：杜鹃的神态什么样？用怎样的心情来歌唱的？(顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。。。。。。轻松、快乐的心情)
【点评：针对三年级学生的年龄特征和学习特点，在范唱时加入了歌表演，用表情和舞蹈动作，来生动的表现歌曲，目的是让学生理解并喜欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣，也为下一步学生的自创歌表演，做一个示范和引导。】
2、杜鹃叫声的学唱
（1）听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？
（2）引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动?(眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快,短促,富有弹跳)
（3）引出“跳音”的概念
（4）出示“跳音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快,短促,富有弹跳的声音演唱。（教师出示一个小弹力球，示意你的声音像小球一样，声音上下跳动）
（5）看谱面,听歌曲,与小歌手“杜鹃”一起来用跳音的方法接唱“咕咕”。
【点评：引导学生，探讨歌唱的方法，更能加深对顿音的理解，明白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。在这里，用手势和咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔，也可以请学生站起来，用逐渐升高的体态和歌声一起来试试看，此时学生开始表演，进入角色，课堂的气氛逐渐活泼愉快。】
3、学习歌曲
（1）再听全曲,找找曲中重复的部分。
（2） 按节奏读词。
（3）师生角色分配，生生角色分配，组组角色分配，交替进行读词。
(小结:这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小杜鹃原来是和我们捉迷藏啊！)
（4）接唱歌谱，师生对唱；生生对唱；组组对唱。
【点评：这里用游戏的形式，来进行歌谱的学习，增添了学习的乐趣。师生接唱的方式，降低学习的难度，使学生易于掌握，在愉快的游戏中熟悉了歌曲的旋律。】
三、完整演唱歌曲（预计时间15分钟）
1、生带入歌词完整的演唱
学生独唱 小组唱 集体唱
师生接唱 生生接唱
2、弱起节奏的复习
3、歌曲结束部分的处理：(杜鹃飞到了远方，引导学生,这里要唱速减慢减弱)
4、给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱,在乐句中合适的地方，标识呼吸记号
讨论交流，并试着唱一唱。
5、用连音和顿音的方法，来正确的有表情的演唱歌曲
四、歌表演 （预计时间5分钟）
1、启发学生自己创编不同的动物歌词进行表演，也可以用上合适的小乐器
2、个人或小组表演
【点评：在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使他们得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”的必然结果。】
教学点评：
《顽皮的杜鹃》的一首奥地利童谣歌曲,歌曲活泼富有童趣，生动地描写“我”听见杜鹃歌唱去寻找杜鹃的过程，特别有趣的是每一句歌词最后都有“咕咕”的杜鹃叫声，突出了杜鹃的顽皮，表现了对春天景物和布谷歌喉的赞美，以及一种按捺不住的愉悦之情。这是一首4/4拍弱起的歌曲，为了让学生能较好的理解歌曲，学唱歌曲， 整堂课从学生进入教室，就始终倘徉在音乐之中。通过听杜鹃的叫声、模仿杜鹃鸣叫、感受杜鹃飞行的行进方向，进而引出《顽皮的杜鹃》，唱杜鹃、找杜鹃，这一系列活动都是在音乐中、琴声中进行的，各个环节之间相互衔接、层层递进、看似独立却又浑然一体，不可分割。与教师以往的课比，对音乐知识技能的训练加强了。比如，认识低音5、6、7，通过形象地模仿杜鹃飞翔及生活中的阶梯来感受旋律的上行与下行，逐渐引出低音教学，枯燥的乐理学习变得生动简单了。在顿音记号学习中，通过顺口溜、拍皮球的感觉让学生轻松记住了形状、掌握了奏法，为后面歌曲断音的演唱打下伏笔。在设计时，教师紧紧围绕教学目标展开，作了很多的铺垫：如把原本教材中的欣赏《森林深处的杜鹃》进行音乐剪辑，要求学生听出杜鹃的叫声；模仿杜鹃鸣叫，感受音高；形象感受旋律行进方向，学习低音等等；看似任务不多，但其实内容非常丰富。当然这节课也存在有不足之处，就是对于顽皮杜鹃的‘顽皮’体现的不够，只是在揭题时强调了一下，如果能在顽皮上下点功夫，将杜鹃与小朋友捉迷藏的场景表演出来相信这节课会更有趣些，课堂气氛会更加活跃。
论文作者:宋宇晗 庄严
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年3月
论文发表时间:2017/9/15
标签：杜鹃论文; 学生论文; 歌曲论文; 顽皮论文; 旋律论文; 音乐论文; 生动论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年3月论文;