【关键词】 小学英语 课堂教学 教学效率
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-016-01
一、注重培养学生学习的兴趣
美国教育家哈.曼说："那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。"可见，有效的教学需要的是激发学生学习的兴趣。
课前热身，我们可以以欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。课中，根据小学生对直观形象、动感的事物易产生兴趣的特点，在课堂教学中应多使用直观教具吸引学生的注意力，引起学习的兴趣。如教学水果词汇时，我们可以拿一些水果实物来进行教学，或用简单的图画来表示。又如，在教学动物词汇时，我们可以用多媒体把学生带进动物园，或学学动物的叫声，做做动物的动作让学生们猜，在加上单词卡片的结合，这样可以加深对单词的记忆。在教学中结合学生的生活实际巧设一些充满童趣的游戏，如小组竞猜抢答、超级模仿秀、记忆大王等活动。在轻松愉快的游戏过程中，学生轻而易举就能掌握、运用所学知识，寓教于乐，事半功倍。所以兴趣是最好的老师，是学生迫切主动求知的强大动力。实践证明，学生带着浓厚的兴趣自主学习语言记忆的效果好，挑战、竞争的意识也得以增强。
二、重视对小学生英语学法的指导
古人云："授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用不尽。"在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们"学会学习"，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。我们要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。
1、记忆单词。我们可以利用谐音记忆，此外还可引导学生把单词分类记忆，如分音节记忆（com-pu-ter,computer)、同音词(two,to和too)、反义词(tall?--short等)、形近词(tomato?，potato?等)、构词法（egg-plant等）。学生通过掌握这些规律，记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果
2、记忆课文。关于课文的记忆，我在教学过程中注意充分创设会话情景，让学生参与其中，从而化机械记忆为理解记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如特殊疑问句：What's?your??favourite?food??I'd?like?some?"?我在黑板上画了?Food?shop，画面是美食节的情景，里面摆着各种各样的食物，回答正确的给他相应的食物。在发展部分还让学生四人小组到别人家做客，说出自己想要的东西。教师与学生就可以展开具体的教学活动，并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来。课后，我会布置学生回去"放电影"---回忆简图和课文内容。这样，学生不用死记硬背，取得很好的效果。
3、找规律。在平时的学习中不时进行归纳小结，或通过分析比较，指导学生自己归纳，揭示规律，使知识更加巩固，并为扩展新知识创造条件。如be动词的用法，我会引导学生把该知识点编成小口诀：I是am,you是are, she he it后面is ，复数句子都用are。
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
四、课后善于反思，及时调整教学方法
"学起于思，思源于疑"，有了疑问才会去思考问题，才会有所发展和进步。而教育，就是不断的质疑，不断的思考，不断的创新，不断的进步。教师根据自己已有的知识水平，对教材内容、教学方法要不断的学习，钻研，探讨，同时还要进行不断的反思，反思每一节课的得与失，思考每节课的教学内容是否适度？教学步骤是否符合学生的认知规律？教学方法使用的是否恰当？是不是还有更好的方法来帮助学生巩固知识？怎么样来激发学生学习的兴趣？……然后带着问题再回顾课堂实际，调整教学方法，提出切实有效的改善措施，从而不断提高课堂效率。
总之，英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。
参考文献
[1]林萍萍. 浅谈如何提高小学英语课堂教学效率.《校园英语.下》.2014.07
[2]周肖英. 浅谈如何提高小学英语课堂教学效率.《读写算.基础教育研究》.2016.12
论文作者:殷雯泽
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
标签：学生论文; 课堂教学论文; 记忆论文; 兴趣论文; 教师论文; 教学方法论文; 小学英语论文; 《科学教育前沿》2018年08期论文;