刘小阳 湖南省湘乡市翻江中心校桃林学校 湖南 湘乡 411400
【摘要】小学语文教学中课堂提问占有重要的地位，有效的课堂提问能促进师生之间的沟通，启发小学生的思维，达到事半功倍的教学效果，反之则会降低小学生学习语文的兴趣，影响课堂教学的质量。目前，由于许多小学语文老师对于课堂提问的重要性认识不够，致使在实际课堂教学中，提问的方法仍然存在一些误区。有鉴于此，本文对小学语文课堂有效提问的误区及策略进行了研究分析，并总结出了几点有效提问的方法。
【关键词】小学语文；课堂提问；误区分析；有效策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-112-01
本文首先分析了小学语文课堂提问存在的几个误区，结合部分课堂教学实例，从做好准备精心设置问题、围绕教学重点启发学生思维、灵活提问的方式三个方面，探讨研究了小学语文课堂有效提问的策略。
一、小学语文课堂提问存在的误区分析
（一）课堂提问的准备不足
很多小学语文老师，在备课做教案时只是把教材的知识点简单的列出来，并没有把课堂提问内容准备好。在语文课堂上，由于准备的不足导致提问没有章法可循，想到哪里就提问到哪里，提问抓不住知识的重点，发挥不出通过提问促进课堂教学效果提高的作用。
（二）课堂提问缺乏有效的引导
有的小学语文老师认为，课堂提问就是老师提出问题让学生进行回答这样简单的过程，课堂提问缺乏有效的引导。然而，实际情况并非如此，课堂上的提问应是灵活多样、丰富多彩的，应通过有效的课堂提问启发学生的思维，开动他们的大脑，帮助他们有效的掌握语文知识。应给学生充分留出思考的余地和空间，引导学生积极进行思考。
（三）课堂提问的形式较为单一
在很多学校的小学语文课堂教学中，语文老师片面的认为课堂提问就是“老师提出问题、学生回答”这种方式。时间长了，这种一成不变的提问会让小学生感受枯燥，没有新鲜的感觉，降低回答问题的兴趣。事实上，课堂提问不仅有老师的提问学生回答方式，还有学生提问老师回答、学生之间相互提问的方式。在具体运用中应灵活掌握，通过提问活跃课堂气氛，调动小学生学习语文的积极性。
（四）课堂提问的问题过多
适当、适量的课堂提问，是对课堂教学方法的有效补充，对培养小学生思考能力、激活他们的思维，提高课堂教学的质量大有裨益。但是有的小学语文老师在课堂教学中，还存在一定的提问问题过多情况。这种过多的提问会消耗小学生课堂学习的精力，会对他们在课堂上学习语文知识产生不利影响。
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二、小学语文课堂有效提问的策略
（一）做好充足准备，精心设置问题
提高小学语文课堂提问的有效性，首先要做好提问的准备工作。在备课做教案时，应结合课堂重要知识点精心设置提问的问题。在课堂上讲到什么阶段提出问题，问题怎么提，尽量提前都设计好，使课堂提问有目标、有方向、有重点。抓住语文课文中的重点词语、句子或者片段精心设计问题，通过这些问题的提问引发小学生学习的兴趣，促进小学生对文章思想、作者情感的理解。
例如，《火烧云》这篇课文，作者用“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”这种排比的句子，描绘了火烧云几朵的变化。为了让小学生理解和掌握这种句型的用法，在课前备课时我就设计了用“一会儿...一会儿...一会儿...”进行造句的问题，在课堂上提问让小学生用排比的方法自己造出句子。通过对这种句型的思考和认识，小学生对课文有了更深层次理解，也体会到作者表达的情感。
（二）围绕教学重点进行提问，引导启发学生思维
提高小学语文课堂提问的有效性，语文老师要围绕教学重点，设计一些具有实质性、启发性的问题，引导启发小学生的学习思维。应抓住课文的主题思想和教学重点，保证提出问题的有效性，在深入剖析、解读课文的基础上，通过提问引导小学生进入积极学习的状态。
一般来说，小学语文教材中的很多课文题目，就是对文章内容的总结提炼以及核心思想的总结。我们可以从课文题目出发，找出合适的切入点巧妙提出问题。例如，在教学《要是你在野外迷了路》这篇课文时，我就从这篇课文的题目入手，向学生们提出了几个问题：要是白天你们在野外迷路了该怎么办？要是夜间你们在野外迷路了又该怎么办？然后让他们带着这些问题学习课文，并从课文中找出答案进行回答。利用这两个有意义的问题，不仅能够紧扣课堂教学的主题思想，让小学生积极去学习语文知识，还让他们认识了一些大自然的知识。
（三）精炼课堂提问，灵活提问的方式
在小学语文课堂教学中的提问的问题，需要精练，不能过多占用课堂讲解的时间。不应为了提问而提问，应结合课堂内容从教学实际出发，精心挑选、设计问题，抓住重点知识合理、适量的进行提问。一般来说，一节课下来，设计两到三次提问比较合适，最多不应该超过五次。如果次数过多，会让小学生感到厌烦，而且会挤压课堂讲解的时间，反而不利于教学效果的提升。
与此同时，还要注重提问方式的创新，利用丰富多彩的提问，激发小学生回答问题的兴趣。例如，联系生活的激趣提问法、揭示规律的矛盾提问法、难度层进的分步提问法、举一反三的比较提问法、激活思维的无疑而问等，都可以拿来在课堂上灵活运用，调动小学生学习语文的积极性。
结束语
总而言之，提高小学语文课堂提问的有效性，应建立在对课堂提问误区深入分析的基础上。应结合小学生的性格特点及教学内容精心设置问题，注重提问方法的选择，不断优化提问的方法。
参考文献
[1]吴名兴.提高小学语文课堂提问实效性的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2018(02):85.
[2]李文娟.浅谈小学语文课堂有效提问的策略[J].课程教育研究,2018(06):71-72.
[3]张红.浅谈新课改背景下小学语文课堂提问有效策略[J].小学教学研究,2016(26):87-88.
论文作者:刘小阳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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