摘 要：幼儿园教育作为孩子接触到的第一个完整教育阶段，在学前教育中地位十分重要。幼儿园教学活动设计是幼儿教育活动的关键组成部分，对教学质量的影响较为重要，所以幼儿教师需要高度重视。本文主要针对幼儿园教学活动设计的基本要素作重点分析探讨，并且提出了一些有效的方法，希望对众多同行教师有所帮助。
关键词：幼儿园 教学活动设计 基本要素
幼儿教师在幼儿园教学中需要由新手逐渐转变为专家，在这一过程中，教师能够设计并且组织好教学活动是其专业强化的重要途径之一。因此，幼儿教师需要充分认识到教学活动设计的重要性与关键性，对其基本要素要深入了解和认识，从而组织开展有效的教学活动设计，帮助幼儿健康、快乐地成长。
一、幼儿园教学活动设计需要注意的问题
首先，幼儿教师需要关注教材内容、教学目标和幼儿学习水平之间的相互联系，应该以幼儿为主体，围绕幼儿为中心设计和开展教学实践活动，并且根据幼儿的实际学习情况，适时调整教学内容，同时制定符合幼儿学习水平的教学目标。其次，幼儿教师应该采用分层的教学方式，根据不同年龄段的幼儿采用不同的教学方式，设计不同的教学活动内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于5岁左右的幼儿，已经具备了基本的社会交际能力与语言水平，所以可以恰当地采用小组合作、观察与讨论的教学设计；而对于中小班的幼儿来说，幼儿教师可以采用游戏或讲故事的方式，来帮助幼儿认识和感知世界。
二、幼儿园教学活动设计的基本要素分析
1.幼儿学生。幼儿教师在教学活动设计中需要树立幼儿为主体的观察，教学活动的目的就在于促进幼儿得以有意义地成长与学习。所以，幼儿教师对教学对象也就是幼儿的学习特点与心理特征等都需要深度了解与认识。在幼儿教育中，虽然不少教师已经逐步接受了“以幼儿为本，尊重幼儿”的教学理念，但是在具体的教学活动设计中仍然比较重视自身的“教”，往往忽视了幼儿的“学”。教师为了提升对幼儿的关注度，可以设置以下问题：第一，幼儿的语言、认知、情绪和意志的发展规律与特征是什么？在教学活动设计中该如何正确运用这些规律与特征？第二，幼儿的社会性与个性发展有哪些特征？教师该如何利用并促进其发展？第三，幼儿的学习类型有哪些？不同学习类型的规律与特征又是什么？该如何设计教学活动？而影响教学活动设计的关键还包括对幼儿的了解程度，像文化背景、已有知识和生活环境、家庭情况等，这些因素在教学活动设计中都十分重要。
2.幼儿教师。幼儿教师是幼儿园教学活动设计中的关键因素之一，不仅是教学活动的实施者，还是承担者，需要明确自己的角色定位，是教学活动中的引导者与辅助者，在整个教学设计中需要全面把握其他各个要素，并且对所设计的教学活动要实时反思，不断调整、改善或优化，使自己的教学活动设计更加突显幼儿的成长、发展和个人风格。优秀的幼儿教师能够将教学活动设计与自身的教学风格完美融合，一般的幼儿教师也需要这样的结合状态。幼儿教师需要注意的问题也有很多，主要包括：在教学活动设计中处于什么地位？是否过于重视自身的主导性？在具体的教学活动设计中是否考虑到与其他基本要素之间的相互联系？是否科学调整设计？自身所擅长的教学风格是什么？在教学活动设计中是否体现了自己的教学风格？这些问题都是幼儿教师在教学活动设计中需要对自身所考虑的。
3.幼儿教材。在幼儿园教学活动设计中，幼儿教材是教师与幼儿之间的中介，也是设计教学内容和制定教学计划的主要依据。幼儿教师需要全面深入地了解和分析教材内容，不同教材的教学目标与教学意义也不一样，有的甚至是多方面的。例如，在《猜猜我有多爱你》的幼儿教材中，不仅具有美术欣赏价值，还能够培养和发展幼儿的理解力、观察力、情感能力与语言表达能力，只有全面深入了解教材，幼儿教师才能够科学合理地处理教材，充分利用教材，发挥其价值与教学意义。
4.教学方法。由于在新课程标准中要求幼儿教育理念充分发挥幼儿的主体性，所以体验、感知、操作和搜索等教学方法被认为是较好的，其实这是一个误区。在新课程理念下，幼儿教师在教学活动设计中也不能完全抛弃传统的教学方法与理念，需要取其精华、去其槽粕，并且与现代幼儿教育理念相结合，创造出科学有效的教学方法；也不能过于追求新颖的教学活动设计方式而忽视其教学实效性，其关键在于所设计的教学活动是否符合幼儿的实际情况、是否有利于幼儿的学习与成长。在教学方法方面，幼儿教师需要注意的问题有：在幼儿教学方法中哪些比较注重以教师为中心？哪些倾向于以幼儿为主体？这些教学方法的理论依据是什么？不同类型的知识分别采用哪种教学方法比较好？
综上所述，在幼儿园教学活动设计中，教师需要充分关注多方面的基本要素，要全面掌握和运用，除了幼儿、教师、教材和教学方法之外，还包括教学目标、计划和评价等、只有综合多方面的分析与了解，才能够设计出优秀的教学活动，帮助幼儿得以健康成长。
参考文献
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论文作者:马文文
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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