韩雪松 吉林省磐石市实验北校 132300
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-214-01
语文是一门思想性很强的工具学科，为了让学生适应社会发展的需要，培养他们各方面的能力，语文教学是关键。俗话说“出口成章，才能下笔成文。”这充分说明了说话训练在培养学生写作能力中的作用。提高学生的阅读和写作水平是小学语文教学的重要目的。
那么，如何培养学生“写”的能力呢？现根据我多年从事小学语文教学的经验，谈谈我自己的看法。
一、利用各种有效途径，培养学生“说”的能力
在语文课堂教学中，学生往往都是“不想说、不敢说、不会说”。教师要在课堂教学中积极引导学生变“我想说、我敢说、我会说。”让学生更好地写好作文奠定好坚实的基础。
首先，教师要激发学生兴趣，营造宽松的说话环境，激发学生内心深处有想说的欲望。
1、找一些贴近生活的话题去说。如：说说你最喜欢的小动物，先说说小动物的外形特点，再说说你所了解到的生活习性，还有你和小动物之间发生的有趣的事情等。再比如：教学《一次手工制作》的作文时，可以先领着学生进行实际的制作，让学生参与其中，遇到问题大家共同解决，最后总结下经验教训和需要注意的事情。完成这些之后，让学生把这个经过叙述出来，加以整理就成了一篇成型的习作。这样的训练消除了学生对作文的畏难情绪，觉得就是一次简单的沟通和交流。
2、由易到难，循序渐进。在训练学生说的能力时，先让学生说一句简单的，再在这句简单的一句话基础上说得更具体，再逐步加以润色，用上各种修辞方法和表达方法等，再由一句话到几句话到一段话??????这样更好的激发了学生想说的欲望，让学生积极地说，勇敢地说，不断加强学生口语表达能力。
3、适时地表扬。要肯定学生的进步，激发学生的兴趣。
其次，要利用教材，见缝插针，加强说话训练。
课本是很好的说话训练教材，教师要充分利用好文本教材，在课堂教学中有意识的加强学生的说话训练。
1、引导学生续编故事，开发学生想象力。如：在教学《精卫填海》一课之后，让学生续编故事，后来精卫的子子孙孙是怎样征服海神的？最后结果怎样？这个故事告诉我们什么道理？让学生把这些问题串联起来，就成了一个续编小故事。
2、利用插图拓展思路。小学生的心理特点四热情、积极、好动，他们喜欢色彩丰富的插图内容，所以利用教材插图内容进行说的训练是课堂教学中提高小学生说的能力的一个良好契机。看图的时候要培养学生有序观察的能力，学会有序观察才能做到有序表达，在观察的同时要激发学生发挥想象，如：想象下图中的动物或者人物可能会怎么说、怎么做、怎么想、让画面变得灵动起来，鲜活起来。
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3、利用板书复述课文内容，让学生完整表达自己的意思。板书是课文的主线，在板书的指导下，学生能用自己的话复述课文内容，加深了学生对课文的理解能力，口语表达能力也得到了有效的训练。同时，板书内容也是一篇文章在结构上的框架，通过这种方式进行训练，也就是让学生对文章的结构多一些了解，今后在写文章的时候不仅限于写一段话，要做到层次分明，有清晰的脉络。
再次，捕捉时机，给学生说话的机会。
1、利用各种环境，丰富说话内容。如：春天到了，把学生领到室外去进行观察，丰富学生的各种感官体验，通过观察做到心中有数，回到教室进行方法指导，把看到的、听到的、闻到的和想到的用自己的话说一说，大家互相补充，让春天宛如一幅美丽生动的图画呈现在我们眼前。
2、利用现代化教室手段，营造宽松的氛围。在学生说的时候，教师根据主题配上适当的音乐烘托气氛，激发学生兴趣，让学生爱上语文这一学科，提高艺术鉴赏能力的同时修炼学生的语文素养。
二、由说到写，培养学生写话的能力。
通过学生说话的训练，学生已经有了初步的能力，接着就要对学生进行写话能力的培养。
1、写词语，写句子训练。利用补充句子和造句等方式练习写句子，使学生掌握句子的基本句型。这样日积月累，丰富了词汇，发展了学生的语言，为写作打下了坚实的基础。
2、摘抄、听记训练。学生准备摘抄本，平时在阅读过程中遇到的优美词句和段落篇章都摘抄在本子上，另外，教师还可以精选一些有针对性的具体内容或者文章让学生听记。通过长此以往的这样的摘抄听记训练，扩大了学生的积累量，学生写作文的时候就会觉得有的放矢。
3、看图写话训练。有了一定的基础之后，再训练学生写几句话到一段话。写话四作文的先导和基础，从说到写，是把口头语言变成书面文字的飞跃，学生能写一段完整通顺的话后，告诉学生把一句一句连起来，就是一段话。这样，我们训练学生写话能力就降低了坡度，使学生很轻松的学会了写一段话，并能做到句子完整、语句通顺连贯。看图说话，首先指导看图，要做到有序观察、抓住特点、分清主次、合理想象。在会看的基础上，让学生充分的说，可以采用教师与学生一问一答的形式，降低说的难度，在说的时候，要做到具体真实、表达真情实感。
4、观察日记的训练。写观察日记不但积累了写作素材，而且提高了学生的写作本领，又对学生进行了思想教育。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，方会成什么文字。”因此我们尽量为学生创造丰富多彩的课余生活，如：开展主题班会、队会，诵读经典汇报演出，带领学生参加社会实践等，丰富学生的生活经历，让学生的日记不再四流水豆腐账，让学生的文字更精彩，充满童真童趣。
总之，通过这样的系统训练，使小学低年级作文教学由说到写、由易到难、由简单到复杂的顺序循序渐进，不仅提高了学生的写作能力，而且培养了学生的生活情趣，使学生在道德情感方面都有很大提高。
韩雪松，1979 ——，女，磐石市人，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：教育教学。
论文作者:韩雪松
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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