福建厦门大学药学院 高学敏 朱铉 陈彩霞
摘 要：针对高校创新型人才培养需求，提出了建立专门的药学创新性实验室建设的方案。创新实验室以 “大学生创新性实验”为主要功能，独立于本科培养计划实验教学任务之外，专一负责创新性实验相关的各项工作，该实验室的直接目标在于培养创新型人才。基于实验室的目标，本文对创新性实验室的功能进行了规划。该创新性实验室的建设方案除对药学专业的实践教学创新模式具有普遍的指导意义外，也对其它学科的创新人才培养计划具有一定的借鉴意义。
关键词：药学；创新性实验室；建设；功能规划
创新是我国当前经济和社会发展主旋律，高校科研创新更是得到了国家高度重视。2006年教育部出台“教学质量工程项目”[1]，其中“大学生创新性实验”作为面向本科生创新能力培养的重要部分[2]，经过多年实践取得了良好的效果，成为培养大学生创新思维能力和进行科研实验的重要平台[3-5]。药学作为兼具理学与工程学科特征的特色学科，在人才创新思维和创新能力培养过程中受到了自身在实验教学体系和教学条件的制约，主要表现为实验空间匮乏和设备资源共享矛盾，历来只能开展传统实验内容，对学生学习兴趣引导及创新实验执行形成了实质性阻碍。
为解决上述问题，厦门大学药学院以福建省药学实验教学示范中心为平台开展了针对性药学创新性实验室建设工作。将“大学生创新实验”、“本科生基础创新科研基金实验”等项目以综合实验形式列入教学计划，以长期化、制度化、规范化管理到对项目申请、执行、结题、成果管理等环节全面可控的目的，充分保障各阶段创新能力培养及“大创”项目的数量质量，实现创新人才培养的目标。本文结合创新性实验室建设情况，从资源配置、机制建设、功能规划和持续发展四个方面进行介绍。
一、教学资源配置
学院在实验空间、实验设备、培养规划、指导教师等方面，通过一系列资源整合基本解决了创新实验室在上述方面的需求。依托学院所建福建省药学教学示范中心在保障培养计划所含专业实验内容外，专门建立开放型综合实验室开展综合实验及“大学生创新实验”、“本科生基础创新科研基金实验”等创新项目，为项目实施提供实验空间。实验室设备以租借方式进行配置，常用设备由学院统一配备。除此之外，对于需在具体项目申请过程中确定的特殊设备，学院对已有实验设备定期开放。整合教学科研资源，购置高端设备仪器与前沿技术结合的同时充分利用闲置设备，鼓励指导教师将项目所用设备在执行期内作为借用设备放入创新实验室，由项目参与学生负责管理[6-9]。在实行常规设备操作使用、维护保养和预约登记制度规范外，提出了不同于其它教学实验室的新举措[9-11]。学生在网络预约设备后需通过教学视频对设备功能及操作进行自学[4-10]，由设备负责教师考核合格后方可实验。
教学内容不针对具体实验设计，预设实验作为学生进入项目研究前的基础准备。学生提出的创新性实验内容获批后作为补充形成教学计划并编写讲义。明确对学生自主创新能力的培养目标，注重对项目参与教师在教学内容改革和前沿动态学习方面的考核[11]，促使教师重视对学生的创新实验指导工作[13-15]。
二、运行管理机制建设
在教学领导责任制基础上，创新性实验室设专职教师负责安全维护及系统管理工作。药物制剂与转化医学、药物化学与信息学、靶点药物与药理学等研究方向安排负责人进行实验申报、评审、检查及验收。技术人员与实验秘书配合工作，对参与创新实验的师生进行监督管理[14,15]。结合本科生导师制进行指导教师选择的同时构建教师与技术人员结合的指导团队[11]，将指导工作纳入考核以保证科研教学工作质量，同时有效利用技术人员的实践经验与资源。
创新实验室教师及管理人员分工合作，指导学生研究的同时对申请项目数量、参与人数、项目执行、成果转化和经费使用方面进行管理。学院基于申报成功率、指导情况、验收效果及项目成果等内容，对优秀教师在经费资助方面给予支持以鼓励发展；对创新性实验进展过程中出现的问题进行批评指正，对具有突出成果的师生给予奖励，对具有科研价值的项目资助进一步研究并鼓励师生踊跃参与。
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三、实验室功能规划
对于“大学生创新实验”、“基础科研基金”等年度项目，药学创新实验室在学校组织申报之前便开展院内申请工作，筛选择优后推荐参加校、省和国家级的创新项目，确保申报项目质量的同时提高入选数量，使大创和创新基础研究项目形成了良好的可持续性。除日常宣传工作外，学院通过创新性实验室打造长效申报机制。首先结合导师指导与实验室操作启蒙教育，学生接受专业学习后可以根据研究兴趣跨学科专业提出项目申请，经过指导教师审核后提交创新管理委员会。委员会为提高申请成功率，保证项目质量，会定期召开评审工作并对合格项目给予资助。教师指导学生开展实验研究同时对实验项目全程跟踪，创新实验室提供资源并进行监督管理。对突出项目可申请延期结题，组织专家进行评审并确认优秀的项目由创新实验室继续给予资助。同时，创新管理委员定期组织相关专家对在研项目进行检查，组织学生相互交流并探讨问题，推广研究方法。对于研究过程中出现的问题由管理教师提出解决申请，并通过项目汇报交流会形式促进实施。项目完成后，组织项目结题验收工作，整理实验材料数据并撰写结题报告，递交结题申请并组织答辩。登记项目实施过程中发表的各类成果，并对优秀团队进行成果鉴定和报奖工作。
四、实验室可持续发展规划
在创新实验室的可持续发展方面，考虑从设立专项基金及项目转化孵化方面着手。在经费投入方面，除从政府部门、学校创新项目中争取实验室资金投入外，还联合企业开展创新基金建设工作。作为创新实验室可持续发展的重要力量，企业为创新实验的师生带来巨大动力的同时也使校企合作更加紧密。同时必须从创新性实验室自身效益出发，做好成果的管理工作并积极推动成果的转让转化，使其成为直接生产力来获得更大效益，用于孵化更多创新性实验项目，形成良性运转态势。
由于高校教师更多注重研究内容本身，项目完成后的成果转化是科研管理部门的一大难点。通过与企业接洽并积极开展项目进行组织推广，使创新性实验成果尽快转化为生产力，直接服务于地方经济社会发展，是解决高校创新性实验室本身可持续性发展问题的关键步骤。因此创新实验室需要制订创新性实验申报、评审、项目转化与孵化的规范性流程并使之长期工作有效。
在创新性实验室的框架下，对大学生创新性实验这一教学质量工程相关环节实行专业化管理。从项目组织、评审、内容设计指导、环境建设筹划、项目执行监管到结题验收、乃至成果申报、管理等环节开展工作，建立起满足学生自主创新性实验的环境场所。并以此机制提高学生培养质量，鼓励参与创新研究和项目申请。为学校“大学生创新性实验”等项目的申报质量、数量保障奠定基础的同时，通过这些措施的实行，落实高等学校教学质量工程目标，为建立创新型社会奠定基础。
参考文献（References）
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[9].张晓枫，曲凯歌，嵇晓强，宁春玉，王清爽，于源华. 基于创新竞赛的实验室开放运行机制改革（J），实验技术与管理，2018（1）：262-265
作者简介：高学敏（1975-），女，黑龙江齐齐哈尔，实验师，研究方向为药物制剂。Holygxm@xmu.edu.cn
通讯作者：朱铉（1970-），吉林延边，教授，研究方向为药代动力学及靶向制剂。 Zhuxuan@xmu.edu.cn
基金项目：福建省教育厅教改项目“双一流建设背景下‘以学生为中心’创新型教学改革策略研究与实践”（FBJG20180101）
论文作者:高学敏,,朱铉, 陈彩霞
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
标签：实验室论文; 项目论文; 药学论文; 设备论文; 工作论文; 大学生论文; 科研论文; 《创新人才教育》2019第3期论文;