内蒙古民族大学外国语学院 内蒙古 通辽 028000
摘 要：现如今，素质教育越来越受到重视，而传统的应试教育似乎与素质教育有些许的冲突，而当今社会人们对应试教育有些误解，认为应试教育是片面追求高分、开学率，导致低能、死读书、读死书，与素质教育相冲突，而我认为应试教育与素质教育的日益发展并不冲突，相反是培养与运用的关系，本文主要阐述素质教育与应试教育的关系及如何看待二者的关系。
关键词：素质教育；应试教育；二者关系
正文
本文的背景是：一位校长在年终总结时说:“今年我们实施素质教育，所以期末考试成绩不如往年。”这是对素质教育与应试教育相对的关系的表达，而二者的关系我们可以根据哲学中辩证法来分析，这样才能使素质教育与应试教育相辅相成、协调发展。
首先，我们应要承认素质教育与应试教育是存在差异的:应试教育是自从1978年改革开放以来，为了使生产力的状况和社会政治经济要求相适应，所以我国的教育制度需要的是选拔，导致教育部门、中小学校及教师的精力大多数集中在升学问题上。在这种形式主导下，中小学教育一直把升学作为自己的出发点和归宿，构成了我们现如今批判的“应试教育”。这种教育形式片面追求升学率，把通过选拔作为教育教学最终目的。为适应升学考试的需要，随便拔高教学要求，不顾学生的身心发展，使得中小学教育的本质难以得到体现。
应试教育的另一特征反映在对教育对象和质量效益的片面性和狭隘性上，对待学生的态度往往是僵化的，忽视学生的心理需求及个性差异，用升学这唯一标准去衡量所有学生，而不顾学生是否具备了社会发展和个体发展所必须的基本素质，往往造成个体的曲折发展。那么在质量效益衡量评价问题上，实际中有升学率标准，但最终结果是牺牲了大部分学生的利益换取了少数学生的发展，导致教育与人才的浪费，危害教育与社会发展、经济建设之间良性循环难以形成的局面。
“素质教育”的基本内涵是“面向全体学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体素质，”并以促进学生素质全面和谐发展，进而提高全民族素质为出发点和归宿。在确定学生素质的内涵后，就要以邓小平同志提出的教育要“三个面向”为指导思想，并与社会发展具体要求结合起来考虑，很显然，素质教育更突出的是其教育的发展功能。他认为中小学校的中心任务是:创造条件去发展那些能使学生在复杂多变的社会中有效生存和发展的特征。中小学要抓住中小学阶级教育的基础性特征，把中小学教师的主要精力放在为造就人才准备社会所必需的人才素质上，在确定每一个教育教学目标时，更应充分重视个体的身心发展规律。
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同时，素质教育本身就是站在学生的角度提出来的，主要强调教育应充分体现主体性，注重学生的心理需求，承认学生发展的全面性和个体差异性，注重学生的心理需求，把造就充满活力具有鲜明个性的一代新人作为教育的真谛；它追求学生发展的全面性，但反对“平均主义发展”，其出发点和归宿都反应了它强调的教育质量效益的整体性。
其次，素质教育与应试教育也有统一的一面。素质教育与应试教育本就是互相联系、互相依存，它们共同根源于当今社会政治经济的具体要求。教育无论从目的、内容，还是从方法、手段上都集中反映了当今社会政治经济的客观要求。我们在认识素质教育与应试教育关系时，应把它们所在社会历史条件统一联系起来考虑。应试教育与素质教育的产生与发展各自与其具体的社会政治经济相适应，它们共同统一于当今政治经济的具体要求中；没有应试教育的长期发展，也就无所谓素质教育。素质教育正是因为应试教育的存在才使其获得其本质的内容。同样，应试教育根深蒂固，而素质教育的实践刚刚起步，素质教育取代应试教育必将是一个长期而艰苦的过程。
基于素质教育与应试教育的关系，我们应如何正确看待二者呢？
树立正确的人才观。要正确认识到社会对人才的需求是多方面、多类别、多层次、多结构的，不仅需要自然科学人才，也需要社会科学人才，不仅需要科学家、思想家、理论家，更需要大量有一技之长的能工巧匠；不仅要知识丰富，学有专长，而且需要具有广泛的
社会适应性。古今中外的无数事例反复证明:具有高学历的人不一定能成才，但没有高学历的人只要具有良好的综合素质，也完全能够在实践中一步一步成为某一方面的优秀人才。
树立正确的质量观。其主要的含义，就是要彻底抛弃以考分的高低，升学率高低论成败的陈腐观念，重新树立提高基本素质，个性特长充分发展为标准的教育质量观。我们常讲“全面提高教育质量”，就是要使学生在德智体美劳诸方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变到全面地去看思想道德、科学文化知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等全面素质的提高。
树立正确的教学观。要彻底抛弃单纯重视“尖子”学生，忽视一般学生；重知识轻能力，重书本轻实践，重灌输轻启发，重死记轻思考，重传授轻自学，重接受轻创造，重课堂轻课外，以书本、课堂、教师为中心的传统教学观；要牢固树立全面的向每一位学生因材施教相统一。
综上所述，素质教育和应试教育就像一对双胞胎一样共存于一个母体之中，他们是教育教学过程中同一目的的两个方面。也就是说，素质教育是教育教学的根本目的，应试教育是素质教育在特定条件下的具体体现，因此，二者是相辅相成、互相依存，而不是校长所说的那样因为实施素质教育而导致学生成绩下降了。应试教育和素质教育应是共同存在的，二者各有长处，所以在当今社会中，二者应共同应用为当今教育发展中去。
作者简介：杨柳，女，（1995年10月-），内蒙古通辽市科尔沁人，满族，现就读于内蒙古民族大学外国语学院，研究生，个人专业：学科教学（英语），现任职于内蒙古通辽市扎鲁特旗第二中学。
论文作者:杨柳
论文发表刊物:《文化研究》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/23
标签：素质教育论文; 学生论文; 关系论文; 内蒙古论文; 目的论文; 社会论文; 政治经济论文; 《文化研究》2018年第10月论文;