前言：在高中物理教学中，开展小组合作教学不仅可以提高学生探究物理知识的兴趣，对学生的动手能力、语言表达能力以及合作交流能力都有着促进作用，对学生的发展尤为有利。在小组合作中，教师与学生、学生与学生之间相互的交流，，互相帮助，通过合作学习来获取知识，让学生亲自体验学生和参与物理知识的形成过程，体会成功。在高中物理教学中开展小组合作学习能够促进学生综合能力的发展。
一、科学建立合作小组
在高中物理教学中，想要实现有效的小组合作，教师首先就要科学的为学生组建合作小组，才能够实现小组合作学习。小组合作学习一般是以小组为单位，为了达成教学目标而共同的努力。为了尽量的保证小组间的公平竞争，教师要将学生的实际情况深入的研究，考虑学生的兴趣爱好、知识能力以及生活经验等等，将学生科学合理的划分，均衡小组间的实力，促进学生之间的公平竞争。一般小组成员为4到6人，这样的小组规模能够使小组成员都能够参与到小组学习中，促进全体学生的发展，小组成员也能形成有效的互动。在小组合作中，教师要为学生搭建展示自己的平台，使学生能够大胆的将自己的想法表达，充分的表述自己的观点，在相互的交流中促进学生语言交流能力、合作精神的不断发展。而且，在讨论的过程中，学习能力强的学习会对学习能力不高的学生进行适当的指导，促使全体学生都在小组合作中获得成长。教师要综合考虑才能够科学的为学生构建小组[1]。
二、把握合作学习机会
教师在高中物理教学中，要依据学生的实际情况，将学习的最佳时机牢牢的抓住，保证合作学习的顺利进行。在教学过程中，为了更好的开展小组合作学习，教师要抓住以下几个时机。一是当学生的思路不清晰时，不能继续的学习知识时。二是部分学生在学习时遇到困难时，无法依据自己的能力进行解决。三是当学生的意见出现不同时，遇到分歧。四是学生的学习任务较重，不能独立完成。五是当学生产生强烈的的探究兴趣时。出现以上几个情况，教师要有效的报把握合作学习的时机，不仅可以提高合作学习的效率，还能够培养学生的合作意识。抓住合作学习的机会，能够达到事半功倍的效果[2]。
在学习《自由落体运动》这节课时，教师要抓住合作学习的机会，引导学生依据问题开展对物理知识的探究，提高学生的学习效率，培养学生的合作能力。教师引导学生观察，为学生演示，从同一高度释放小石头和羽毛，石头比羽毛先落地。提出问题：是否重的物体一定比轻的物体下落的快？引导学生分组实验，发现问题。教师组织学生分组实验，利用面积相等的金属片和纸片，设计小实验，动手做一做，并对看到的现象进行说明。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的实验方案可能有：将纸片团成纸团，纸团、金属片同时释放；将纸片团成纸团，纸团、纸片同时释放等等。要求学生小组内讨论交流，小组派代表谈一谈，小组成员在实验中发现的现象，以及想知道的疑问。教师在指导学生学习本课知识时，要通过同一高度释放小石头和羽毛，石头比羽毛先落地这一现象将学生的学习兴趣调动，使学生产生探究知识的兴趣，主动的小组合作研究知识，提高物理教学效率。
三、营造合作学习氛围
在合作学习中，教师要为学生营造合作学习的氛围，使学生在轻松愉悦的环境中大胆的开展对物理知识的探究，敢于提出质疑，培养学生的合作能力。在高中物理的合作学习中，教师要走下讲台，参与到学生的合作学习中，不仅可以了解学生合作学习的情况，而且，当学生遇到难以解决的问题时，教师可以及时的对学生进行指点和引导，帮助学生指明正确的学习方向。教师要为学生营造自由和谐的教学氛围，使学生在合作学习中能够充分的发挥自己的智慧，挖掘自身的潜在能力，感受物理知识学习的喜悦。产生合作学习的强烈欲望。营造学习氛围能够达到最佳的学习效果[3]。
四、教师进行合理评价
学生在进行合作学习后，教师要对学生的合作学习情况进行评价，帮助学生向更好的自己出发。教师对学生进行群体评价和个人评价。对学生的群体评价包括整组的学习质量、合作过程和合作结果，对学生的小组进行全面的评价。学生的个人评价指的是学生在合作学习中各方面的表现以及对小组合作学习的贡献。教师在学生的小组合作学习后，要对学生的优势和缺点进行详细的分析，鼓励学生发展自己的优点，委婉的向学生提出存在的不足，让学生能够直面自己的缺点。学生会依据教师的评价不断的强化自身，弥补自身的不足，实现自身素质更好的发展。
结论：小组合作教学是一种有效的途径，既顺应新课改的要求，又符合学生的实际发展需要，帮助学生获得更好的发展。在高中物理教学实践中，教师要科学的建立合作小组，把握合作学习的机会，营造合作学习的氛围。同时，教师要对学生的合作学习进行合理的评价。开展有效的小组合作，不仅可以帮助学生高效的掌握知识，还能够促进学生能力的发展，使学生成长为全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]马兴福.高中物理合作学习课堂教学策略[J].课程教育研究,2019(15):180.
[2]李贞财.新课改背景下高中物理教学中小组合作学习的应用[J].西部素质教育,2019,5(07):231.
[3]李红君.开展小组合作教学,构建高效物理课堂[J].课程教育研究,2018(36):160-161.
论文作者:梁朝琼
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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