——小学一年级学生养成教育初探
韩 卓
摘要：小学阶段是实施养成教育，培养儿童各种行为习惯的关键时期，错过了这个关键期，养成教育可能是事倍功半，甚至终身难补，因此作为班主任对学生的养成教育意义实在重大。我们要从低处起点，严格要求，强化训练。从小事入手，循序渐进，用恒心耐心，以身作则、家校联系等办法，让每个学生都有良好的社会公德、文明习惯、遵纪守法，进而引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观；让好习惯终生受益。
关键词：养成教育；理性的行为；终身学习；重要性
目前，随着社会的发展，小学生已进入独生子女年代，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话以及不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。这样造成学生做事动作磨蹭、有始无终、丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断地提高养成教育的质量。但是，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。
一、从低处起点，严格要求，强化训练
众所周知，小学一年级是孩子成长的关键转折期，由于学生是刚从幼儿园进入小学的新生，他们原来在幼儿园里是以游戏为主，没有任何的学习任务，每天无忧无虑快乐地玩耍，然而进入小学一年级后，开始时入学的新鲜感和自豪感便荡然无存了，慢慢地感觉到很多的不适应、不习惯，很压抑，也觉得教师非常严格，不愿意上学、害怕教师等难适应的行为逐渐出现。正规的学习生活让孩子难以适应，作为教师尤其是班主任要把课堂常规放在首位。如：当孩子出现上课随意下座位的现象，不懂得课堂如何遵守纪律，上课坐不住扭来扭去，随意上厕所，随便说话等。我们要严格要求，及时纠正。并且对学生的训练要求小而具体，如课堂学习常规：上课前准备好课本和文具，听到铃声必须有秩序的进教室，在自己的座位上做好，教师走进教室班长喊起来，师生相互问好。学生迟到要喊报告，经教师允许方可入座。上课专心听讲不搞小动作不交头接耳。提笔写字时 拿起笔，要牢记眼一尺，胸一拳，手一寸，背直头正脚放平， 端端正正来写字。同时要培养学生良好的学习习惯，做好三准备，(思想、情绪、文具)。课堂做到三勤，(动脑动手、动口)等。按《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》有序训练，逐步深入。
二、从小事入手
加里宁说：“天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷，对于心里各种微末变化更敏感的人，再没有任何像孩子的眼睛那样能捕捉最细微的事物了”。班主任要帮助学生走好千里之行的第一步，就必须对身边的小事重视，从小事抓起，可以保证坡度小，学生容易接受，做了就能见效。如。学生的一日常规，早晨起床，洗脸、刷牙、收拾房间；带文具、水杯手绢手纸；衣着整洁；出门给父母打招呼，不迟到，不早退，见了老师要问好。值日生要提前来打扫卫生；课间活动要积极有秩序，不能趴桌子，不能追逐打闹；不能随意丢弃废纸，果皮等杂物，保持卫生整洁；放学后整理好书桌和书包，物品摆放整齐，及时离校；值日生及时清扫卫生，关好门窗，检查电路，关掉电源；路上注意交通安全，戴小黄帽，走人行道，别在路上逗留，不到危险的地方玩耍。回到家先做作业，做前温习，认真审题，做题，做好后检查的习惯。同时在家注意安全，防火、防电、防中毒、防盗，不要随便给陌生人开门。看电视有节制，养成看课外书做读书笔记的习惯等。
三、用童话教育提高学生养成良好习惯的兴趣
乌申斯基说过一句话：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”的确，与其严肃地说上几十句不能怎样或应怎样的话，不如和孩子们一起走进故事世界。于是，笔者便找来一些童话、名人小时候的故事等，利用思品课、班会课时间讲给学生听。通过讲故事，提高了学生辨别是非的能力，帮助他们学会了解决问题的方法。笔者还常常针对班内出现的问题，“编”一些故事来讲。渐渐地，学生的状况出得少多了。为了帮助一年级的孩子们克服上课开小差的习惯，做到上课专心听讲、积极动脑，笔者看到了这样一则小故事，讲给学生听：今天是明明的生日，爸爸送给他一只崭新的铅笔盒，里面还有一块绿色的香橡皮和一支漂亮的花铅笔。明明心里可高兴啦！他想：我要更好地学习才行。上课了，明明桌子上整齐地放着书、本子和新铅笔盒。教师讲课时，明明跟往常一样，眼睛看着教师，听得是那么的专心。这时，铅笔盒里的橡皮和花铅笔叫了起来：“闷死了！闷死了！明明很快打开盒子，让我们出来玩一会。”明明还是专心地听课，理也不理它们。突然，铅笔盒里的盖子，被它们顶开了，花铅笔和绿橡皮一起跳了出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆绿橡皮生气地说：“明明我是你的好朋友，第一天你就不理我，我的脸那么漂亮，浑身上下都散发出香气，你也不来摸一摸我，闻一闻我，太使我扫兴了。”花铅笔在一旁跟着说：“是啊！明明你和我们玩一会，旁边的同学会羡慕你的。”明明听了它们说的话，耐心地对他们说:“你们是我的好朋友，就得帮助我学习才行。我学习好，也有你们的一份功劳。现在是上课，不是玩的时候，可不能影响我学习，你们说对吗？花铅笔听了连连点头，拉着香橡皮说：“明明说得多好，我们赶快回到铅笔盒里去，让他好好学习。”明明听了高兴地把它们重新放到铅笔盒里，盖上盖子，又专心地听起课来。等我学习完了再跟你们一起玩，好吗？故事讲完后，笔者问道：“孩子们，你们喜欢这个故事里的明明吗？”“能说说为什么吗？”“因为他上课专心听讲，是一个爱学习的好孩子！”“你们呢？愿意和明明比一比吗？”“愿意！”回答声震耳欲聋。事实证明，这则富有童趣而又充满教育意义的童话，给教育教学带来了预期的效果。接下来的日子里，课堂上孩子们的学习劲头更足，也总能看到他们端坐的身影。
四、良好习惯的养成要循序渐进
在习惯的养成上，笔者遵循的理论是循序渐进，班主任要有耐心和爱心。在一年的班主任生涯里，笔者总结出一些上课所需的方法，具体如下：(上课习惯)
1.预备铃响起，就训练好课代表马上领读诗歌，形成习惯，当你走进教室的时候已经是一片朗朗的读书声了。
2.走进教室观察孩子谁没有坐好，走到他面前提醒他。教师喊了上课起立之后不要立刻坐下，马上观察谁的书、笔盒、和听写本没有放在右上角。没放好的不许坐下。用30秒马上拿到右上角，再坐下上课。上课期间不允许任何人说话、做小动作、走动等不好的习惯，有任何事情举手和教师说明。只要有任何违反课堂纪律的教师立刻马上制止，要在你的课堂中收放自如，课堂不可以无序的乱，更不可以有打闹之类的现象存在。
3.上完课总结谁表现好并给予鼓励和发礼物来增强学生积极性。
五、要有恒心耐心——养成教育的金钥匙
“冰冻三尺非一日之寒。”养成教育，不是一朝一夕、一蹴而就的事。而孩子和教师都有惰性，孩子的良好习惯会有“返潮”现象。因此，我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。如：预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应作统一要求，做到整齐、美观、使用方便；上课后，师生相互行礼问好，这些要求每节课教师都要有提醒。在组织教学过程中，如要让学生安静时，教师说：“一、二、三”，学生说：“静下来”；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如“小耳朵——专心听，小眼睛——仔细看，小脑袋——认真想，小小手——学会做”等。然而，对一年级的学生训练还要有计划、有目的，一点一点地，一步一步地，一周一周地，一月一月地，循序渐进，由浅入深，螺旋式地逐渐增加训练目标，把目标分解、落实到小目标中，而且要反复训练。训练内容要体现“小、近、实、趣、序”。如在培养学生的读书习惯时：笔者提出让学生去读自己喜欢的好书，在提出这个要求的一两个月内笔者每天都留出半个小时让学生交流读书心得，并在每个星期都举行一次读书比赛。笔者发现学生在这个活动中一开始是带着任务去做的，到后来得到了书中知识的熏陶，又尝到了竞赛的乐趣，而且满足了与人交流的快感，马上兴趣浓厚了。
所以，学生的习惯养成要有一个过程，这一过程不是简单的时间堆积，不是单纯的表面行为变化，而是让学生有一个感悟的过程、一个由接纳到赞成并情不自禁跟着走的过程。因为我们的这些养成教育就像一杯好茶不一定色彩艳丽、香气扑鼻，慢慢品味却是回味无穷的。
总之，教师在做好学生的养成教育时，要紧紧围绕学生的认知特点，从大处着眼、小处着手、反复强化，一步一步地会收到实效。让每个学生有良好的社会公德、文明习惯、遵纪守法，进而引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观；让好习惯终身受益。
(作者单位：宁夏固原市原州区十一小学 756000)
论文作者:韩卓
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年8月上
论文发表时间:2016/11/1
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