冉陆秋 （四川省泸州市江阳区丹林学校 四川 泸州 646012）
【摘 要】 在倡导素质教育的今天，美育是素质教育的重要组成部分。美术学科就学生而言有陶冶情操，培养学生的综合能力的作用。农村学校美术教育的现状大多数学校不具备有美术活动室和配套的美术器材，甚至没有多媒体并且农村小学专职美术教师配备严重不足。只有转变我们的教育观念，做足课前准备，积极开发利用地方资源，有效评价学生作业，激发学生学习兴趣，才能让农村孩子享受到良好的美术教育，才能为农村孩子的终身发展服好务。
【关键词】 农村；美术课；学生；发展
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）01-036-02
在倡导素质教育的今天，美术教育是素质教育的重要组成部分。美术这门学科就学生而言有陶冶情操，潜移默化的作用，它能培养学生发现美欣赏美、创造美的意识和能力，同时也发挥了其它学科无法替代的作用。虽说当前教育有均衡发展的要求，但是农村小学的现状是受经费、硬件设施、师资力量等因素的制约及影响，农村学生在短时间内难以享受城市学生一样的美术课学习，教育发展难以均衡。
目前我区一些农村学校美术教育的现状除了极少数中心小学有美术活动室和配套的美术器材，大多数的学校没有任何美术配套的器材甚至没有多媒体。就我校的学生而言绝大多数拥有的美术用具只有水彩笔或油画棒，一部分学生上课常常只带一支铅笔、一块橡皮。而且农村小学专职美术教师配备严重不足，好多小学是由一些年龄比较大的教师担任，或由其它学科教师兼职，这些教师缺乏美术的专业知识和技能。可想而知，农村学校的美术教育真的让人堪忧。
尽管农村小学的美术教育现状如此，但是农村孩子却非常喜欢那每周仅有两节的美术课。在多年的美术教学活动中，我对孩子们的这种心情深有体会。那么，如何根据当地农村学校的实际情况上好美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的问题了。结合自己的教学经验浅谈几点认识:
一、转变教育观念，使美育彰显活力
美术课在农村学校中地位较弱，除了应试教育思想的影响外，还与我们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。一般认为，美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能。在这一观念的影响下，学校普遍重视不够，教学设备投入不足。美术教师的教学观念仍旧是：美术教学就是传授知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容。致使很多教师在教学时没有有效地启发学生的创新精神和自主性，更没有激发出他们学习美术的兴趣。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生创新能力的培养，教学过程应是师生互动、共同发展的过程。因此，我们应该在思想上进行改革，打破传统观念，确立新的"教育观"，使学生全面发展。让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向发展，把生活融入到美术中来，真正培养出全面发展的人才。
二、做足课前准备，积极开发地方资源，激发学生学习兴趣。
在农村学校，要让学生配齐所有的美术用品不太可能，在每一个学期开始时我会告诉同学们准备哪些美术学习用品，尽管很多学生的家庭条件并不是很好，但他们的父母偶尔也会给他们零花钱，我便提醒同学们可以把零花钱攒下来购买美术学习用品，照这样做的孩子我便表扬他们，以此来带动班里其他学生准备学习用品。在有限的条件下，当然，教学内容不能面面俱到，可以根据地方特色做些调整，充分发挥农村自身的资源优势。
（一）、绘画方面，可以表现我们的校园，我们的家乡。绘画方式以线描为主，不仅能提高学生的构图能力，还能培养学生的写生能力和丰富的想象力。绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中对学生进行了爱家乡的情感教育。
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（二）、手工课的灵活性非常大，除了学生常接触的剪纸外，笋壳也是农村到处可见的，用笋壳贴画，用各种树叶拓印添画，用麦秆稻草制作艺术品，用泥巴制作小小泥人等等，学生特别有兴趣。
合理利用生活中的废弃物，如喝过的饮料罐、废弃的彩色包装纸、过期的报刊杂志等，都是美术课上的好材料。我让每个学生给自己准备一个盒子，将平常看到的漂亮有趣的材料都收集到盒子里，上课时就带到学校来，根据上课的内容和自己的爱好选取不同的材料制作，并和其他同学交流分享。通过这样的做法，不仅没带工具材料的学生越来越少，而且创作的材料越来越丰富。同时培养了学生自主准备学习用具的能力和利用废弃物、并养成环保的好习惯，使每个学生都体验到了上美术课与其它课有着与众不同的乐趣。
（三）、欣赏课方便，农村小学欣赏课的欣赏的题材与内容的选择上不一定以教材为主，应注意选择内容题材要与儿童的认知水平相符合。农村孩子认知和欣赏水平有限，接收外界信息也比较少。我尽量为学生创造欣赏课条件，如：一是制作课件让他们多欣赏一些名家的绘画作品。二是在我们的家乡泸州有很多的题材可供学生欣赏，如：乡镇的老街，分水赫赫有名的油纸伞，古蔺的花灯，合江的傩戏等。先让学生通过各种方式查找资料了解这些地方，这样不仅让学生能学到美术欣赏知识而且能进一步了解认识我泸州市文化的内涵，培养学生热爱家乡、保护本土文化的思想感情，同时也是一堂乡土欣赏教育课。三是将我教所有班级优秀的学生作品搜集起来举行"小画家办展览"活动，使每位学生都能欣赏到优秀的绘画作品。在愉快的氛围下，他们被美妙的作品所感染，从而激发起创作的欲望。除了书本上的作品外，还走出户外，欣赏家乡的高楼和大自然的美丽景色，设计几十年后家乡的样子、楼房的样子、学校的样子……，使学生的思维得到无限地延伸。
三、优化作业评价，使学生充满自信
传统的美术教学评价，只重结果不重过程，更不关心学生学习美术的情感态度，必然会使学生失去美术学习的兴趣。因此，在美术教学中如何进行正确有效的教学评价非常重要。
（一）、评价宜以"等级加评语"为主。美术作业是学生观察、想象、创造等各种综合能力的外在表现，如果仅用分数去衡量一幅画或一件手工作品是不科学的。因此，我认为，学生平时的美术考核适合采用等级加评语的评价方式。如根据一定的作业评价标准，在作业上批注优、良、合格和待合格等方式，再给予简洁的加上优点或缺点的评语。这样的评价既有大的等级发展空间，又有切合实际的改进说明，便于学生全面接受老师反馈的评价信息，也能让学生及时改进学习方法。
（二）、可采用小组评价的方式。小学美术教师往往要同时教多个班级，学生数量多，教师对大多数的学生并不十分了解。而学生时时生活、学习在一起，对同学的学习情况相对较为熟悉，所以我们可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式，以教师评价为主，学生、小组评价为附，以求公平、公正。
（三）、评价要"宽"一点。小学生经过努力画出来的作品，都渴望得到老师的表扬、鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。尽量学生一个较高的评价或写一、二句简单评语："你真棒！"、"构图较好！"、"颜色搭配漂亮"等。诸如此类的评语，能使学生看到自己的一点点进步和优点，增加学习的信心和热情。当学生的作业受到老师称赞，特别是作为优秀作业展现给大家看时，他们的心情是无比兴奋的，会促使他们以更大的热情投人到下一次的学习活动中去。因此，评价时除了表明学生真实的学习结果外，还应对学生的学习成果做出鼓励性评价，让学生充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课。
新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为农村美术教师，我们一定要转变观念，确立新的"教育观"；因地制宜，发挥农村资源优势，组织好课堂教学；优化作业评价，让学生充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课，使农村小学美术课更加多姿多彩，农村孩子的明天更加灿烂辉煌！
参考文献：
格雷斯·钉克雷格在《人的发展》
论文作者:冉陆秋
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-17
标签：学生论文; 美术论文; 美术课论文; 评价论文; 农村论文; 教师论文; 作业论文; 《科学教育前沿》2014年第1期供稿论文;