浙江省丽水市莲都区丽新民族小学附属幼儿园 雷美仙
摘要：多媒体技术教学在幼儿园教学中虽然取得了一定的成绩，但是我们也要清醒地看到存在不少的问题，进行深入的了解和思考有利于我们更好地开展多媒体教学活动，也有利于让幼儿园的多媒体教学更加深入和有效地开展。本文就幼儿园多媒体教学技术运用的优势与弊端进行了探讨，旨在为合理正确的使用多媒体教学技术进行幼儿教学提供参考。
关键词：多媒体教学;优势;弊端;正确使用
随着社会和时代的进步，科学技术正以一日千里的速度改变着人们的生活，各种新生事物不断涌现。如今多媒体技术的运用在幼儿园的教育教学中已十分广泛，它已成为教师教育教学活动中必不可少的一种工具。近几年我园积极尝试将多媒体技术与幼儿园的教育教学活动进行有效整合，发现了多媒体技术在教学方面的优势，但是在应用的过程中我们也看到存在不少弊端，现将我们的感受、做法及体验和大家一起分享交流。
一、幼儿园多媒体教学技术的优势
1.利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣。
幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣。例如，中班数学《图形王国》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小动物变魔术和与小朋友们做游戏的形式贯穿始终。通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。每当电脑显示小动物一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，让幼儿能长时间把注意力停留在课件上。
2.利用多媒体提高教学效果。
语言中的一些诗歌散文意境非常优美，但如果仅仅靠教师一张嘴或一副图片，就显得比较枯燥，幼儿在欣赏时不能较好的集中注意力。《摇篮》是一篇优美的诗歌，在教学时，利用多媒体课件，伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一副副优美的图画出现在显示屏上。美丽的花儿，闪闪发光的星星，一望无际的天空，白云在轻轻的飘，风儿在轻轻的吹，妈妈在摇着小宝宝。使幼儿完全融入了诗歌的意境中。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的思维活动和情感体验，引起了幼儿的共鸣，从而极大提高了教学效果。
3.优化教学内容，巧妙解决教学难点。
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幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。如科学活动《青蛙成长记》，课前，教师先让家长和孩子一起上网查找小动物的一家。在课堂上时，幼儿对传统的动物一家匹配都能很好的完成，但是当老师讲到小蝌蚪与青蛙也是一家时，幼儿们明显觉得不理解，纷纷好奇地问：“为什么呢？”于是教师播放FLASH动画，小蝌蚪在寻找自己妈妈的过程中同时向大家展示了自己成长的过程。这样的直观展示让幼儿犹如身临其境，随即明白了并不是所有小动物都与自己的父母长得一样的道理。通过这个案例不难看出，教师先让孩子自己了解动物的一家，再利用多媒体技术突破时空限制的特点，真实地展示了小蝌蚪蜕变成青蛙的全过程，突破了教学的重点、难点，丰富了幼儿的常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。
二、幼儿园多媒体教学技术的弊端
1.首先，滥用多媒体的现象就造成了许多负面的影响。
尽管多媒体为幼教工作带来许多的优势，但是随着应用的进一步广泛，逐渐凸显出来一些问题,对于多媒体教学这一现代化的教学手段，个别教师会觉得应该紧跟形势，掌握这一时尚的教学方法，从而出现了各种课程中都应用多媒体技术，无论需要与否。有些老师在公开课等示范性教学活动中总觉得不使用多媒体手段就会使课堂效果逊色不少，而非要生搬硬套地制作、使用课件。其实不然，一堂教学活动的优劣取决于教学目标达到与否，取决于幼儿是否乐于接受，取决于环节设计是否合理，达到以上要求的方法手段很多，不见得多媒体就是最佳选择。过分强调了电脑的作用，而忽略了自己才是活动的主导。如果事事都请电脑代之，那么我们的孩子们的动手动脑参与活动的权利则被剥夺了，那么我们的教学活动也不会达到我们所预期的效果，这一点不能不说是个遗憾。
2.教师缺乏对多媒体技术的全面了解，操作技能差。
众所周知，要使用多媒体电脑，首先要制作课件。课件对于每个教师来说并不是很容易掌握，而且需要学习一定理论知识和进行实践操作联系才能把握的。有些教师所做的课件过于简单，不能够发挥辅助教学的作用；有些教师所做的课件多拼凑，由此出现了单个课件中素材过多，重点不突出，主体与背景过分华丽，课件中不必要的动画、音效太多，干扰了幼儿的认知和操作；有些教师为了追求新、奇、特的效果，制作应用高难技巧，每制作一个课件，常常要花费几天时间，这在时间、效率上是不足取的，同时也违背了多媒体教学的初衷。在教学活动中运用多媒体课件，还必须考虑展示课件的最佳时机，切不可随意呈现，喧宾夺主。课件做好了，并不等于课也上好了，课上的操作技巧能直接影响活动的效果，熟练的操作离不开对电脑的熟悉掌握程度。同时在课堂上过多的精力放在了多媒体的操作上，这就会忽略幼儿的反映情况，从而不能更好的把握课堂教学。有些教师对电脑并不太熟悉，在多媒体技术的掌握和运用方面的水平还参差不齐，因此运用多媒体进行教学的能力提高需要一个反复实践的过程，才能熟练掌握多媒体教学技术的水平。
总之，在日常的幼儿园教学活动中,我们要正确的遵循幼儿的发展特点及年龄特点，要努力寻求多媒体教学和传统教学手段的结合点，努力提高自身信息素养，让多媒体技术更好的为我们的教育教学服务，更好地促进幼儿的发展，为培养出一个健康聪明的孩子而共同努力！
论文作者:雷美仙
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/7/2
标签：幼儿论文; 多媒体论文; 课件论文; 教师论文; 多媒体教学论文; 多媒体技术论文; 幼儿园论文; 《创新人才教育》2018年第5期论文;