安徽省亳州市涡阳县曹市镇王老家小学 233665
摘 要：小学数学教学属于基础教学阶段，每名学生的学习和理解能力尚浅，一旦遇到难点或者碰壁，势必丧失热情、降低兴趣。课堂教学是小学数学教学过程中最为关键的部分，它是整个教学工作质量的保证。本文主要立足课堂教学，从发挥教师示范引导作用、激发学生学习兴趣、提升课堂参与热情、促进学习合作交流、提高数学运用能力五个方面入手，阐述了如何提高课堂教学质量，以期对提升小学数学有所帮助和借鉴。
关键词：小学数学 教学质量 提升
数学课程是每名学生学习生涯中一门主干课程。小学数学作为数学的启蒙性科目，具有基础性、根本性、引领性作用。课堂教学是小学数学教学中的一个关键环节，直接决定了教学质量的整体水平，对促进小学数学教学具有重要意义。
一、要改进语言，发挥榜样示范作用
小学数学的教学特点需要教师课堂语言的生动与严谨相结合。小学生天性稚嫩，教师在课堂上应该力求语言形象生动、语气多彩感人。使用生动的语言，配上适当的动作，甚至来一个娓娓动听的故事，学生一下子就能被充分调动起来，进入良好的自主学习状态。比如，在区别长度、面积、体积单位时，用押韵的排比句解释:“长度表示一条线儿，面积表示一平面儿，体积表示一个块儿”，夹杂手势来比划，学生边听边看边想，容易记住和接受。同时，教师课堂教学的语言还应该注意严密性，不要给学生错误的概念。对学生提出的一些稀奇冷僻的问题，教师要在查找资料或咨询相关人士之后尽量用比较科学的术语给他们讲解，不要搪塞糊弄、偷换概念。现阶段，大部分教师对数学知识的理解都存在或多或少的纰漏和误差，要多利用课余时间，学习本体性知识，提高对数学知识的拓展性掌握，增强自身数学素养，增强课堂教学的语言美，给学生树立良好的榜样。
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二、要启发自觉，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，他们就会主动关注、自觉学习。数学源于生活，数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物入手，教师要努力为学生搭建观察和操作的平台，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，感受到数学知识的博大精深。比如，在讲到“圆”的时候，加入一个小学生常见的问题，像“为什么我们吃饭的碗会是圆形的呢？怎么不是长方形的或者三角形的呢？”通过学生的讨论，来引出将要讲解的知识，从而激发他们的热情。在课堂上，还可以通过制造悬念、做游戏、讲故事等来引入要开始的课程。有条件的还可以利用直观教具和现代教学手段调动兴趣，即用具体、形象、生动的教具或多媒体课件等充分调动学生的多种感官，让他们将抽象的思维转化为形象思维，通过操作、观察，引导学生进行分析、比较、综合，在理解的基础上加以抽象、概括，并进行简单的判断推理。
三、要科学引导，提升课堂参与热情
课堂教学包括教师，也包括学生。要提升课堂教学质量，需要教师和学生的积极互动和双重努力。在小学数学课堂上，如果只有教师传授，忽略了与学生之间的交流，课堂气氛就会死气沉沉，教学活动也难以进行，无法实现对课堂的完美调控。因此，教师在课堂上应采用灵活的方法进行教学，科学引导学生积极参与。比如，教师可以让学生在课堂上将事先设置的问题讨论出来，要求同桌之间进行讲解，如果剩下不能解决的问题，将这些问题放在小组中进行讨论，这样可以让学生获得成功的体验。在学习新的知识点时，若直接枯燥地讲解知识，生硬的教学模式容易让学生对新知识出现理解和掌握的困难，教师可以通过设立符合新知识的情境，联系之前学习过的知识点帮助学生熟悉新知识。
四、要内外衔接，提高数学运用能力
数学是一门应用性很强的学科，需要系统化学习，去有效掌握前后关联性知识，保证对知识内容的熟练运用。由于小学生掌握的数学知识在思维方面受限，以及数学课程一章相关的知识需要延伸讲解的内容较多，因此需要注意课上和课后数学知识点的衔接互融，搞好课堂下的数学知识复习和总结。学生能够将所学的知识点用来解决问题，这是数学学习中的最大成果，同时也是数学教学的最终目标。在小学数学课堂教学中，老师还应该引导学生在数学学习中回归生活空间，运用数学知识完成相关问题的解决。例如，在长方形的学习中，面积是长方形的一个重要的属性，同时也是学生在学习中遇到的难点问题，老师可以为学生布置家庭作业：对家里的电视机进行面积测量和计算；学生在家庭作业的完成过程中，不仅可以提升其操作能力，还提供了接触生活的机会。让学生知道：原来电视机就是长方形，电视机的面积计算与课堂上老师讲的长方形的面积计算方法一样，从而增进对于数学知识的应用技巧和情感。
课堂教学作为教师和学生的一项重要活动，是师生共同提高的过程，是学生解决问题能力不断进步的过程。积极提升课堂教学质量，对小学数学教学有着举足轻重的作用，这不仅需要教师树好榜样，还需要不断激发学生兴趣，加强科学引导，共同为提高课堂教学聚力，进而促进小学数学教学局面持续健康高效发展。
参考文献
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[3]陆晓东 浅谈新课程背景下如何提高小学数学课堂教学质量[J].中学课程辅导，2014，（15），59。
论文作者:柴建功
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 小学数学论文; 数学论文; 课堂论文; 长方形论文; 《中小学教育》2019年第341期论文;