天津中医药大学公共课教学部
【摘 要】本论文从中医药高等数学教育存在的问题出发，简述了中医药高等数学网络教学平台构建的功能要求，并提出了以模块化方式构建医药高等数学网络平台教学内容的方法，最后从三个方面概述了对网络平台的管理。
【关键词】中医药高等数学；网络平台；构建；管理
【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】1674-8999（2015）9-0892-02
1 引言
中医药高等数学是中医院校非常重要的一门基础学科。数学教育可以帮助学生建立综合逻辑思维能力，加深对现实世界的理解，而且数学理论对包含医学科学研究均具有普遍的指导意义。它通过公理化方法、抽象化方法和模型化方法，利用数学符号、运算方法解决现实中存在的各种自然规律，改变人们的思维方式，创造性的解决科研过程中的问题。
中医药高等数学教育可以使中医药科学研究中的定性分析向定量分析方向转变，而且二者相互渗透，互为补充，相辅相成。能够发现医药领域中各相关参数量与量之间的客观规律和关系，突破以往的经验主义，这已经成为了现代医药研究的发展方向。
随着信息科技的飞速发展，以互联网平台为代表的大数据时代已经来临。通过中医药高等数学中理论研究和数学建模的深入开展，借助医药领域的大数据，开展相关数理方面的研究，探索中医药领域中的客观规律，将为现代医药研究的发展开辟更宽更广的道路。
中医药高等数学网络平台教育不但可以丰富学生的信息量，还可以有效的调动、培养学生学习的主动性和积极性，为未来的科学研究打下坚实的理论基础和数学逻辑抽象思维。
2 中医药高等数学教育存在的问题
随着中医药高等数学得到重视和普及，中医药专业的学生和教师都要开始逐渐适应医药高等数学教学方式的转变，但是目前中医药高等数学还面临着很多客观现实问题，需要在教学过程中逐步解决：
2.1生源问题
由于中医药院校是面向全国不同地区招生，招生规模还在逐年增加，而且是文理兼收，这就造成学生对于数学方面的理论基础参差不齐，如果还是采用统一的模式进行日常教学，必然会造成部分学生无法跟上教学进程和教学目的要求。
2.2中医药学专业设置问题
中医药大学主要的教学课程均是药学及相关的中药制剂、中医学、针灸学、护理等专业课程。学生所处的专业学科的不同，也就造成他们对数学的要求层次也不同,会人为的形成对数学教学的重视程度不同。而且中医药院校由于比较侧重医学专业本身的教学，造成中医药高等数学的课时安排较少，无法保证教学质量。
2.3教学方式问题
目前中医药院校的教学方式基本上还处于粉笔加黑板的传统模式，先进一些的采用多媒体教学的方式，但是教学模式仍然是照本宣科，循规蹈矩的讲解，无法激发学生的积极性和参与度，教学效果有限。
3 中医药高等数学网络平台的构建
借助中医药高等数学网络平台教学理论框架，构建中医药高等数学网络教学平台，实现中医药高等数学的网络教学：
3.1中医药高等数学网络平台功能构建
中医药高等数学网络平台针对教师用户、学生用户以及管理员用户提供不同的功能界面和服务，并通过信息检索、资源上传、资源下载等功能，方便用户使用和信息交流。
1）能够提供完备的医药高等数学资源，减少教师日常开发管理的时间成本，满足广大师生日益增长的学习需求。
2）提高医药高等数学中涉及的常用和专用的数学符号、公式的编辑和存储能力，方便教师使用，提供工作效率。
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3）提供完善的作业发布、作业批改和作业评价等功能，提高师生相互交流的效率。
4）医药高等数学网络平台需要能够充分发挥多媒体教学的优势，利用WORD、EXCEL、PPT、图片编辑软件、视频编辑软件和语音编辑等教学工具对信息进行合理的加工和整理，生成满足网络教学的电子资料。
5）医药高等数学网络平台需要能够提供合作交流功能，实现教师与同事、同仁、专家学者和学生之间的密切交流，从而不同调整和完善教学内容，创新教学方式，从而不断促进医药高等数学网络教学的深入发展。
3.2以模块化方式构建医药高等数学网络平台教学内容
模块化教学(Mod-ules of Employable Skills，MES)是70年代初由国际劳工组织提出并开发出来教学模式，该方法将教学内容分成独立的模块，类似于积木组合，学生可以根据自己的需要选择进行学习，能够有效提高教学质量。
在医药高等数学网络平台中将教学大纲和教学内容开发成不同层级的模块，可以帮助不同层次的学生在有限的学习时间内，尽可能的提高学习效率，并且学生可以根据自己的基础和兴趣爱好选择适合自己的模块进行学习。为此医药高等数学网络平台可以按照教学内容分为行列式模块、矩阵模块、线性方程组模块和线性规划模块等。在教学内容模块下又可以按照专业需要和学习基础分为基础教学模块、专业教学模块和综合能力教学模块；
基础教学模块介绍基本概念、基本方法；专业教学模块根据专业设置要求进行讲解，如对于中医专业可以介绍数学文化，对于中药专业可以讲解数学应用；综合能力教学模块向学生提供数学竞赛的相关题目、建模竞赛内容、常用数学软件使用方法等。
4 中医药高等数学网络平台的管理
4.1学生信息的管理：
网络平台的管理比传统的教学管理更侧重于对学生的管理，平台里数据里存储着每个学生的基本信息，包括学号、姓名、班级、学院、性别、角色、电子邮件、电话等。教师根据学生的学习进度、选择课程情况对学生进行不同角度的分组。
4.2学习过程管理
教师通过网络平台记录每一名学生的登陆时间及学习时长管理学生的出勤，掌握学生的学习进度、了解学生的学习效率。教师根据学生的作业、提问情况记录学生的理论基础、理解能力、学习难点。
4.3学习情况分析
网络平台的数据分析功能为教师在一个时间段内从不同角度了解学生的学习情况提供了便利，如教师发现所有大多数学生对于矩阵特征值一章比教师预计的学习时间偏长，则说明此段网络课程的教学设计不太方便学生学习，需要教师对此章内容改进。
5 结论
中医药高等数学网络平台是中医药高等数学教学的新探索。构建合适的网络教学平台，有助于教学效率、效果的提高，并有利学生利用碎片化时间学习，适合中医药院校学生课表满、课业重的特色。
参考文献：
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通讯作者：
尹立群
陈慧玲，1978年12月，女，天津人，硕士研究生，实验师，研究方向：教育管理、大数据
尹立群，1969年10月，女，天津人，本科学历，副教授，研究方向：高等数学教学，数学模型。
资助课题：
天津中医药大学课题《中医专业高等数学课程教学内容改革研究与实践》 ，课题编号：2013JYL047
论文作者:陈慧玲,尹立群*
论文发表刊物:《中医学报》2015年9月
论文发表时间:2015/10/21
标签：高等数学论文; 中医药论文; 网络论文; 学生论文; 平台论文; 模块论文; 医药论文; 《中医学报》2015年9月论文;