唐海艳 王礼堂 山东省寿光市第二中学 262713
在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生的数学思维，达到最佳教学效果。本文结合教学实际，谈点数学课中提高学习效率的体会：
一、听课中的不良学习习惯和方法
1.课前无准备。一无知识上的准备，没有预习习惯；二无物质上的准备，教材、资料、练习本、草稿等没有提前摆好；三无思想上的准备，思维的兴奋点没有转向课堂学习。
2.课上不专心，一心二用，学习活动与教学活动没有互动，甚至背道而驰；机械记录，被动接受，教师写什么就抄什么，思维缺乏积极性和主动性；听评书型，上数学课没有动手训练的习惯。只有彻底改掉这些不良习惯和方法，才能具备改进学习方法的前提保证。
二、提高数学课学习效率的方法与策略
从高中数学的学科特点和教学规律出发，在数学课中学习的方法和策略应把握以下几点：
1.预习后再听课。“凡事预则立，不预则废”，做好课前预习是上好数学课的重要组成部分和前提条件。在教师围绕“四精”开展教研教学活动的要求下，预习显现出了更加重要的作用。为此，学生课前应根据教师安排的预习提纲和问题认真预习，预习的重点对象是教材，做到预习后思考课后练习题，做到预习有笔记，带着预习疑问去听课。
2.学习活动与教学活动同步。在数学课中，学习活动是围绕教学活动的开展来进行的，学习方法体现在教法的设计中，而教法的实施又促进了学法的转变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教学活动中，学生应在教师的组织引导下充分发挥主体意识，调动自己的一切积极因素主动参与教学活动，使自己的学习活动与整个班级教学活动保持同步，做学习的主人，不做局外人和旁观者，从而达到师生互动、和谐共鸣的效果。
3.学会听方法，提高解题能力。“问题是数学的心脏”，解决问题是数学的首要任务，通过解题巩固和检查了所学知识，一定程度上说，解题能力的高低是衡量一个学生数学能力高低的标准。学会数学解题、提高解题能力一般都要经历从简单模仿、反复练习到变式练习的长期过程。从解题能力形成发展的过程分析，在新课、习题课、复习课、作业和测试讲评课中，学生应主动与教师配合，积极参与解题思路的探索，积极完成课堂练习和训练。学生要注意理解教师对例题中已知条件与设问间内在必然联系的分析，重视教师对解题思路和步骤的归纳，重视在讲解典型例题中对各种解题模式的归纳；重视计算能力的培养，计算能力提高了，就相当于增长了思考的时间，也就等于提高了学习的效率；重视养成解题的自觉领悟和自觉分析习惯，不搞“题海战术”，从而形成解题先易后难、“先死后活”的习惯。在解题学习活动中应区分例题的“分析过程”和“解题过程”的不同，既要学习怎样解题，更要理解教师为什么这样解题。
不但要学习教师对例题解法的分析，而且要领悟教师对概念、定理的理解，领悟公式推导过程中知识的发生、发展、形成、多题一解和一题多解中所蕴含的数学思想方法。
4.主动暴露自己的思维活动，提升思维品质。“数学是思维的体操”，数学教学的本质就是数学思维活动的教学，思维活动贯穿于整个教学活动的始终。思维能力是各种数学能力的核心，可见思维能力的培养应是课堂教学的重点。数学课堂教学中主要存在三种思维活动：数学家的思维活动(体现在教材中)、数学教师的思维活动和学生的思维活动。教师通过对教材的再创造，在数学活动中揭示和暴露了数学家的思维活动，使数学家的思维活动复苏，然后指导、调节、控制学生的思维活动，从而实现师生思维活动的同步，提升学生的思维品质。学生在学习中起着主体作用，而教师则具有主导作用。学生学习数学并非是一个被动接受的过程，而应该是一个主动建构的过程。
因此，在课堂教学中学生应在教师多角度、多层次的启发、诱导、提问下主动思考问题和回答问题，主动暴露自己的思维活动，这样教师才能通过对信息的反馈把握住思维方向的调控，培养收敛思维能力；同时应敢于猜想和善于质疑，遇到与自己的不同见解，可举手提问，培养直觉思维能力和发散思维能力，提升自己思维的深刻性和批判性。
5.重视小结，优化认知结构。按照教学环节，每节课结束前几分钟教师都会对整节课进行简明扼要的小结，通过小结使整节课的知识系统化、网络化，强调知识间的关系，强调解题模式，强调公理、定理、公式、法则的使用范围及应注意的事项，使同学们对知识的理解掌握全面深刻。此时同学们可不能因快下课而放松注意力，反而应认真听讲，并逐步养成自己独立总结的良好学习习惯。
6.笔记少而精。从数学科的特点出发，数学课学习的重点应放在听教师的讲解、积极参与思维活动、积极动手训练上。而笔记只要提纲挈领地记下补充的结论和例题以及主要步骤，课下再详细补充完善。这样做才能既保证听课的质量，又再一次思考和巩固了课堂学习的知识，其结果必然会大大提高课堂学习效率。
总之，要想取得较好的数学成绩，必须养成良好的学习数学的习惯，使自己的学习感到有序而轻松。学习高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习的能力。当然，任何科学有效的方法，也只有持之以恒地实践才能取得突出的效果。
论文作者:唐海艳 王礼堂
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第169期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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