“几度风雨，几度春秋”。转眼我从事教育事业已经十几年了，在这十几年的时间里，我送走了一批又一批的学生，自己也由一个黄毛丫头历练成一名沉稳、老练的青年教师。
古往今来，人们赋予教师太多太多的荣誉。“人类灵魂的工程师、红烛、春蚕、铺路石......”，还有“德高为师，身正为范”的古训。这些都确定了教师所特有的地位，使教师也承载着历史所特有责任。而我在教学过程中，更加体会到教师这一职业的平凡和崇高。我深深地感觉到，教育是一份爱的事业，没有爱的教育将一无是处。苏联教育家捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”师爱是一个永恒的主题，是教师人格力量的核心。爱具有神圣的品质，非凡的魅力。爱是一种教师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有感情融洽。在十多年的教育工作中，我深深地体会到了以下几点：
尊重孩子，是爱的前提。在人类高度文明的今天，“尊重”越来越成为人们关注的焦点，成为“人格平等”的目标与追求，被誉为“俄国教师的教师”的著名教育家乌申斯基认为“教育者不应该把自己的信念强加给学生，因为这是一种我们所能想象的最大压制；是拥有许多手段的成年的理智对无能为力的、孤立无援的头脑的压制。”学生具有和成人一样需要被人尊重的人格，谁都没有资格做出有损学生身心健康的事。学生在成长中难免出错，但我们不能用对付敌人的办法对付学生。既要尊重学生，又不能一味的迁就学生，在教育过程中过分模糊师生关系，而忽视教师在教育教学中的主导作用，虽身为教师，却受学生支配。当然，也不能摆着威严的架势，使学生望而生畏，这样老师就成了“警察”，这里有一个“度”的问题，要使学生对老师既喜欢又害怕。
良好的班集体还需要有平等的人际关系（生生关系、师生关系），每个学生都有自己的尊严，这是绝对平等的，师生之间同样也是平等的。记得有段时间班里纪律差。深思熟虑后，我在班上说：“最近班上纪律不好，是不是有什么事情你们安不下心？如果有人愿意把影响纪律的事情谈出来，我愿和你们一起研究，不愿在课上讲，课下找我也可以，如果没有什么特别原因，而只是自己要求不严格， 那我提醒大家，要养成遵守纪律的习惯。纪律是我们学习好的基础、保证。我不想天天看守大家，这是对大家的不尊重、不信任。大家懂得了道理就要有所要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”然后我又和同学谈心，具体分析班上的纪律问题，共同想办法纪律逐步稳定下来，尊重学生在教学中是第一要求。班主任把学生当朋友一样相处，学生就会产生强烈的上进心，这也是学生积极向上、努力克服缺点的动力之一。
记得曾经有一位学生不知从哪里得知了我的生日。因此，生日那天一句：“老师，生日快乐”真的很使我感动。于是，从学籍中查出每个学生的生日。每逢生日，我便送上一句祝福勉励的话语或是一本有教育意义的书，学生对此很是珍惜，也更加重视我的话，努力去做。
孔子曾说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”班主任在学生心目中好比一位领导者，一言一行都受学生监督，且学生的模仿能力极强。因此，我格外重视以身作则。要求学生做到的，自己必须先做到，要求学生字迹工整，认真完成作业，字迹必须板书端正美观，批改作业细致及时；要求学生遵守纪律不迟到，我必须每天都不迟到；要求学生讲究卫生，自己也要仪表端庄，整洁大方；要求学生不戴首饰不化妆，我也同样日日素面朝天。
冰心老人曾说过：“有了爱，就有了一切。”我觉得做一名班主任必须具备爱心、精心、细心、耐心，关心爱护每一位学生。记得我班有一个学生，母亲出走，父亲一人忙里忙外，老爷年级甚大，家境困难，她又得了阑尾炎。于是，我组织同学周日到她家看望，整理家务，帮她补习功课，把自己的衣服送给她，该生深受感动，虽做了手术，仍坚持学习。从此，班里的同学经常利用平日卖废品的钱帮助特困生，让他们从中感受到家庭的温暖。
同在蓝天下，都是大写的人。后进生虽然差，但仍有其闪光的一点。因此，班主任尤其要抓住其内闪光点，帮助后进生，组织家庭教育，共同提高。但是，和家庭的沟通，不是“登门告状”，而是关怀和爱护，尽量以表扬、鼓励为主。我班曾有位同学活动能力强，是有名的调皮大王，向来以霸道著称，但也有一定的号召力。鉴于他家离校近，我把钥匙交给他，并告诉他“老师信任你，你一定可以当好这个门官”。为此，他也很负责任，以门官的身份，每天早来晚走。与此同时，我也推荐他当了班干部，更调动了他的积极性。不仅开始自觉地遵守纪律，而且遇上同学违反纪律也敢于批判制止，已是一名得力助手。同时，为了从多方面调动学生积极性，形成班级奋发图上的气氛，利用学生争强好胜的心理，开展了“争章夺星”的评比栏。班上一个学习极差，但劳动积极的男生获得了“劳动章”，从此信心大增。一个过于好动，学习不认真的学生获得了“尊师章”……只要有闪光点的同学就获得了自己所属的章。整个班级面貌日益改观，出现了勃勃生机。
了解学生心理，做他们的心理医生。随着物质生活的不断提高，心理健康也就成了一个不可忽视的重要问题，面对这一群既特殊又正常的孩子，我又成了没有营业执照的心理医生，给孩子们疗伤。学生自卑了，我给他们信心，告诉他们：只有更好，没有最好；学生遇到挫折灰心了，我给他们鼓励，告诉他们：是我们把生活看错了，不是它欺骗了我们。我班有这样一名学生，父母长期外出打工，每年见面团聚的时间只有寥寥几天。她总认为爸爸、妈妈不喜欢她，觉得活得没有意思。一个星期六，她趁奶奶不注意，偷偷喝下一瓶白酒，醉得人事不醒，经过抢救脱离危险，面对这样一个其他方面优异，却心灵脆弱的孩子，她父母都害怕了，生怕哪天稍不留神，孩子就没有了，拿她没办法。我却没有放弃，我叮嘱所有同学，不准在她面前提前这件事，保护她的自尊，暗中打电话和她的父母沟通，请他们多打电话回家，多关心询问孩子的学习、生活情况。课余，我从侧面小心翼翼和她沟通，并不显山露水的给她推荐优秀书籍，让她有一个精神的寄托。还抓住一切机会关心她，几个月的心血并没白费，孩子终于走出了心理阴影，越来越活泼开朗，脸上也经常绽放出了灿烂的笑容。
善待学生，把每一位学生当做自己的孩子，为他们撑起一把绿伞。让我们时刻捧着一颗爱心工作，在奉献的同时完善自己。我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程，让他们的生活远离灰色，让他们的生活璀璨斑斓。
论文作者:吴爱敏
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第10期
论文发表时间:2017/3/3
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