摘要：数学这一学科在整个初级阶段教育过程中的地位非常重要，这一学科，对提高学生综合能力具有着重要意义，其中，在数学学科的教学课堂中，提高学生运算能力是教师最重要的教学任务之一。因此，对于提高初级阶段教育中高年级的计算能力和锻炼学生的逻辑思维想象能力是人们关注的重点。所以需要对初级阶段教育，数学学科中高年级的学生思维和能力锻炼途径进行有效的研究讨论十分重要。
关键词：小学数学；中高年级；策略
在我国的九年义务教育中，小学处于初级阶段教育，而数学学科的学习，在整个初级阶段的教学过程中具有着十分重要的意义。提高学生的运算和逻辑思维能力是小学数学课程的任务之一，数学的教育不仅仅是初级阶段的教育，更是在义务教育中的初中阶段有更深一步的学习。尤其是在小学中高年级学生学习到的三类数中，不论是小数、整数还是分数等，都会涉猎到计算问题，因而需要了解小学生运算问题掌握的准确程度。众所周知，如果从初级教育阶段中学生没有较强的运算能力和逻辑思维能力，[1]会大大削弱学生学习数学的学习兴趣，造成数学学习效果变差，所以从小学阶段开始就要注重学生运算能力的提高。
（一）学会口算与运算结合
在初级阶段教育中高年级小学生数学课程的学习过程中，口算训练相对于低年级小学生增设了运算以及简算能力的训练，某一些难度较高的计算题，不能通过口算，直接得到运算的结果，这就需要小学生根据列竖式计算的简便运算方法算得最后的结果。比如，对于大多数的小学中高年级学生来说，像：120×99=120×（100-1）=11880，这样的简算已经十分常见，但是从这样的简算例题中，我们发现，由于少数的学生对于乘法分配率的算法掌握不是十分的准确，在运算过程中也会出现许多错误，在出现了问题之后，教师必须对于这些学生给予相关的重视，最重要的是先帮助学生把握基本的数学定义或者定律，大部分不能熟练掌握乘法分配律的同学都是因为没有充分了解数学定义的本质，教师通过详细的讲解之后，学生了解了本质后才能熟练的运用公式，从而避免在运算过程中出现各种各样的失误。
（二）巩固数学的基础从而提高学生的计算能力
经过低年级的数学训练，小学阶段的学生实际上已经具备了一定的数学基础和学习能力，所以数学课程教学过程中，教师应当在课前巩固学生的基础，从而提高中高年级小学生的计算能力[2]。在初级阶段的教材编写中，一些具体的运算没有特定的规律，需要学生通过大量的练习巩固数学基础。
（三）培养中高年级小学生良好的习惯
提高运算的准确率和学生的运算习惯是紧密相关的，一个学生如果没有从一开始养成良好的习惯，那么学生会在运算过程的某个环节中出现错误，因此，从一开始就要培养学生严谨的运算习惯，这一步是综合提高学生能力的中心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师增强学生读题能力的程度，就要提醒学生，在计算的每一环节进行比较，学生要对自己摘抄下来的题目、数字和符号等多个内容进行，做到不多抄一个字，不抄错一个字，这对学生充分理解题意有很大的帮助，最后，再根据相关的公式，定理等等计算出最后的结果，最后一步也要进行验算来保证计算的准确率，数学运算过程是非常严谨的，任何一个数字或者符号出现失误，就会导致最后结果错误，从而导致学生白费功夫。但是这也是一些运算能力相对较差的学生的根本问题。因而，教师必须锻炼学生的验算能力，养成学生良好的运算习惯，从而提升学生的综合能力。
（四）提高学生的计算标准
数学是一个非常严谨的学科，在数学运算过程中，也要保证过程精准，才能最后得出正确的计算结果，学生要严格遵守运算的法则和规律以及特定的步骤进行运算，因而，教师必须需要提高对于中高年级学生的计算标准。第一步也是最重要的一步就是让学生养成审题的习惯，因为只有明确了题目的要求，才能抓住题目的重点，根据正确的解题过程，使用恰当的方法，最后得出正确的结果[3]。所以这一步的关键是让学生明确了解题目的要求，其次是让学生有规范的书写格式，学生在计算过程中要按照标准的格式，工整的书写，并且保证字迹清楚，不能因为时间不够或者懒惰心理，就杂乱无章的计算，乱涂乱抹。这一步保证了计算的过程准确、清晰明了，一旦发现错误，便于查找。再者，教师要锻炼学生运用估算是否准确的能力。估算在提高计算结果精确度的方面有着重要的影响。最后一步是要求学生之间相互检查，学生在检测自己的计算结果是否正确时，可能会出现马虎的情况，因此教师应该要求学生之间相互检测，提高计算结果的正确程度，此外，教师也要督促学生正确合理的利用草纸，一些学生认为自身的口算能力较高，在运算过程中不喜欢写草稿，喜欢运用口算的方式来计算结果，最后只是准确率不高，耗费的时间又长，而另一些学生虽然有打草稿的习惯，但却不是在专门的草稿纸上，而是在作业本的空白处，或者是书桌上其他的地方进行结果验算，但是由于自己不清楚，也会造成计算结果的，错写漏写或者其他的错误，最后得出错误的结果，所以教师还要培养学生合理利用草稿纸的良好习惯，从细节提升学生的计算能力。
（五）培养学生整理错题集的习惯
在数学学习的过程中，错误计算是在所难免的，但是，教师要注重在学生错误的时候加以适当的引导，让学生明白错在何处，如何纠正，这就需要学生整理错题集，通过将自己做错的题目收集整理，并且写明错误的原因，写上正确的答案和之前写错的答案。这样在以后复习的时候，浏览错题，可以有效提高学生的运算能力，也有效提高了数学成绩。
结束语：
学生综合能力的提升，需要在教师严格的要求下，不断的练习，坚持不懈才能养成良好的运算习惯，尤其是在初级阶段教育中，打牢学生的数学基础，对于以后的数学学习有很大的帮助，教师也不能一味的注重技能的提升，也要重视基础能力的培养，在日常的教学活动中，借鉴优秀教师的教学经验，帮助学生养成良好的行为习惯，对于学生的运算细节要以严格的标准要求学生，这对于提高初级阶段中高年级的数学课堂教学有重要的影响。
参考文献
[1]李笑笑.小学高年级数学单元复习教学的策略研究[D].南京师范大学,2016.
[2]张利艳.小学生数学运算能力培养模式的探究[D].内蒙古师范大学,2016.
[3]许欣逸.培养小学生数学语言能力的实践研究[D].苏州大学,2016.
作者简介：周任林（1963.06-），男，本科学历，职称：中教一级，现工作单位：走马中心学校秧冲中学，研究方向：小学数学教学。
论文作者:周任林
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：学生论文; 数学论文; 能力论文; 初级阶段论文; 教师论文; 年级论文; 过程中论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;