（四川省泸州纳溪中学 四川 泸州 646000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）09-048-01
随着实践推移，我国地理教育实现稳步发展，教师队伍不断扩大，教师素质逐步提高，教材看法力度逐步加大，教学设备逐步完善，教学改革稳步推进。这些都为地理教学有效性打下坚实基础。然而，随着地理学科作为非考试学科后，在丧失推动力下，地理教育效果逐步降低。很多学生厌倦地理，家长也对地理颇有微词，教师转移岗位，学校领导重视下降。为大力推动素质教育带来不利影响，以至于国家重大教育方针政策无法发挥应有效果。为了又快又好扭转这一不利趋势，巩固教育改革成果和实现新形势下的地理教学有效性，作者在亲身实践基础上，特作以下探讨，以期抛砖引玉。
一、革新理念，提高认识，强化管理，保障地理教学稳步推进
素质教育是新世纪教育改革的重要组成部分，其在于提提高国民综合素质。尤其是由应试教育向素质教育全面接轨的重要时期。作为非考试学科的地理，是否能对应试教育形成抵御力。秉承素质教育理念，这个每位地理教育者深思。地理学科作为基础教育的重要组成部分，其在传授基础知识的同时，具有德育和能力培养，对学生综合素质提高具有其他学科无可比拟的作用。为此，教育部门和学校领导要革新理念，提高认识，采取科学有效的举措，又快又好的解决目前地理教学中遇到的瓶颈。监督学校依据课程计划和地理教学大纲实施教学，最大限度消除随意占用地理教师和挤压地理教学时间，有效遏制地理教师队伍的流失，稳定教师队伍，在评职、晋级、奖励、住房等等方面一视同仁，维护他们切身利益，在进修、研讨、考察学习等等方面相等对待，尊重教师工作的权利。作为地理教师，在这个特殊时期，地理教育面临严峻考验，地理教师不能自暴自弃、悲观绝望和安于现状。也不能置身于教育改革之外，而要以积极主动和迎难而上的精神探索新出路，突破目前教育改革困境，这需要地理教师高瞻远瞩，在教育改革大背景下，以新视角和全方位看待以往教学，在高考这个驱动力消失的大背景下，国家教育部门要及时有效的出台科学合理的地理教学方案，更不能寄望于高考改革，而要坦然面对现状，善于抓住一些有利因素，概括总结以往地理教学的经验和教训。结合地理教学新形势，挖掘各种教育因素，为地理教学注入生机和活力。
二、全面把握教材大纲，增大教研力度
这些年来，地理教学大纲与时俱进，地理教学改革稳步推进。为了又快又好适应这些改革，地理教师要认真学习和全方位领域教材大纲内涵，明确教学任务，采取切实可行的教学策略，秉承科学有效的教育思想和严格要求。此外，地理教师还要深层次剖析教材结构，明确各个知识点的独特作用，灵活把握传授的层次和深度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆唯有如此，才能掌握高效的教学方式，精巧设计教学环节，顺利实现教材大纲要求。此外，地理教学探索要以理论为指导，才能深入化、持续化和健康化开展。新策略的基础和前提是新理论。为此，地理教师要对教研进行专业和系统的研究，探索省时、省力和高效的课堂教学新模式，及时有效吸收信息反馈和把握课堂教学进度，兼顾各种教学因素的关系。实现课堂教学整体优化。作为地理教师，要观摩那些高水平和经验丰富的教师的新思路和新策略，实现良性互动，在交流合作中取长补短和优势互补。此外，学校领导要为地理教师智慧发挥，构建浓厚的教研氛围。丰富教研内容和形式，打造高效的教研活动。推动教研真正成为帮助地理教师排忧解难和提高地理教师教学能力的一大利器。在备课、讲课、评价等等方面制定科学管理方案，推动地理教学各项教学任务稳步推进。
三、以素质教育为切入点，大力推动地理教学改革
教师是改革的中流砥柱。地理教师要尽快从消极被动和悲观绝望中走出来，重拾斗志，抖擞精神，紧跟教育改革大浪潮，挖掘新机遇、高起点、严要求，开创地理教学新局面，探索地理教学新路子，率先走出应试教育误区，遗弃那些旧思想和单一教学模式。大力推动教育改革。以素质教育为切入点，对地理教学实施大刀阔斧改革。实现结果教学、智力培养、技能培养、传授知识、教师引导、传统学习方式、统一要求、选修课、教材改革向过程教学、非智力因素培养、培养创新能力、德育、自学能力培养、现代学习方式、因材施教、教法改革转变。促使地理教学成为提高国民综合素质的有效途径。
四、紧密围绕教学内容，读学生实施德育
地理教材中含有丰富的德育素材。为此，地理教师要结合不同的学习阶段，贴近教学实际，彰显地理教学的德育功能，培养学生爱国爱乡和树立自身使命感，推动学生观念的与时俱进为此，要注意以下几点：
1.借助于地理和家乡地理教学，促使学生初步了解国家和家乡方方面面的变化，弘扬社会主义制度优越性，通过衣食住行等等方面对比，促使学生坚定社会主义路线。
2.围绕国情向学生进行爱国主义教育
在课堂教学中，地理教师要围绕我国国情优势来增强学生民族自尊心和树立民族自信心，同时还要围绕我国国情的不足之处，增强学生危机感培养学生使命感。促使学生树立爱国爱家，为祖国繁荣昌盛贡献一生的志向。
3.通过地理教学，促使学生意识到我国存在的一些重大生产和生活问题，明确根本原因，促使学生形成正确的认识，促使学生养成全面看待问题、风险意识、开发意识和创新意识。实现学生道德水平全面提高。
五、优化教学和实施课外活动，培养学生非智力因素
眼下，受到社会、家庭、学校等等方面因素影响，导致学生产生厌学心理。这些不利因素制约着地理教学有效性。为了顺利突破这一问题。地理教师要采取科学有效的教学策略，结合不同的教材内容，精巧设计教学环节，彰显教学艺术性，激发学生探索欲，促使每位教学环节和学生心灵产生共鸣，培养学生旺盛的学习兴趣和吸引学生注意力。此外，结合地理学科的理论性、综合性、人文性和自然性等等特征，实现师生信息和情感双向流动。结合学生活泼主动和争强好胜的年龄特征，精心设计，合理安排，进一步提高学生勤于动手、勤于动口和勤于动脑的良好学习习惯。
言而总之：教育改革下的地理教学有效性设计多个因素。为此，地理教师要端正思想，转变思路，以积极主动心态参与其中，明确地理学科的独特作用，探求机遇，谋求发展，在强烈的使命感中探索高效的地理教学新模式。
论文作者:吴治梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年9期
论文发表时间:2017/11/15
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