关键词：多媒体；农村中学语文教学；作用
伴随网络技术不断深入，多媒体教学步伐的不断加快，对农村中学而言，多媒体语文课堂教学成为一个新的亮点，是今后教学发展一个新的趋势；对教师而言，多媒体语文课堂教学成为一种新方式，是新课改辅助教学的一种新体现；对学生而言，多媒体语文课堂教学成为一项新视野，是提升学生语文兴趣的一种新媒介。
一、通过利用多媒体技术可以有效的优化课堂结构
进行课程改革的目的之一是促进教学结构改革，改变以教师为中心的教学现象，尊重学生主体性，充分发挥学生主动性，让课堂成为学生的课堂。在这一目标指导下，初中语文教学可有效利用多媒体对课堂结构进行优化。在备课过程中，教师要充分发挥多媒体认知、自主探究、 交流协作、创新工具等功能，对教学结构进行优化，对教学方法进行创新。如在传统课堂中，一般都是教师根据教材为学生讲解，整节课主要围绕生字词学习、课文赏析、课后练习这三大环节开展，整个教学过程平淡无奇，比较平面化、枯燥化，缺乏立体性。但在新媒体背景下，教师可打破这一常规教学流程，为学生创造更多自主探究的时间与空间，同时利用多媒体平台开展与学生互动，根据学生具体学习情况、兴趣爱好重组学习小组，开展小组式协作学习，通过对多方面创新优化实现对学生能力素质的有效培养。
如在教学《沁园春·雪》这一课时，教师可将教学环节设计为：诵读、研读、鉴赏阅读这三个环节。在教学第一阶段，教师利用多媒体为学生播放课件，课件主要内容是与课文有关的图画、摄影作品等，给学生先创设出利于赏析的情境，之后为学生播放朗读音频，让学生通过声音感受文字背后蕴藏的澎湃激情，在此基础上指导学生大声诵读，通过诵读熟悉课文内容，把握文章思想感情。在研读教学阶段，教师可组织学生开展小组学习、组织学生在组内进行分析、研究，并在班级内开展小组朗读竞赛，优化小组学习效果。在最后的教学阶段，教师可利用多媒体为学生搜集、提供与本文有关的深度题材，可以是历史、现实、文学任一角度，之后教师带领学生依据网络资料进行深入研究，提出个人感受与想法，实现对教学效果的提高与巩固。
二、有利于突出重点，提高课堂教学效率
首先，在初中语文课堂教学中，运用多媒体能合理地处理和降低教学难度，最大限度地补充教材不足，丰富教学内容，突出重点，提高教学质量。比如，在学习《孔乙己》这一篇文章的时候，为了能更好地增强学生对课文中心思想的理解，读懂孔乙己所代表的含义，通过多媒体技术来让学生们更加直观的观看孔乙己是怎样赊钱买酒，又是怎样喝酒，吃茴香豆的，通过强烈的视觉冲击来挑动学生的情感神经，使其产生共鸣，进而对课文获得更加深刻的感受，有效地解决了理解的困难。
其次，当学生在学习课文的过程中面对直观形象的课件时，就会结合课文，引起思考，并准确地把握人物形象的设置，有效地理解作品的主旨，这对提升教学质量有着非常重要的意义。而传统的教学手法对教学中的部分知识点和内容却无法进行准确呈现，那怕老师运用再多的语言进行表达，也不能达到理想的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，多媒体教学则可以轻松地解决这个问题，它通过对文字、图片、动画、声音、色彩等有机结合，充分地发挥学生的感官作用，将大量生动、有趣、多姿多彩的内容直观地展现在学生眼前，有效地提高了学生的理解效果，营造了良好的教学情境，促进了教学任务的圆满完成[3]。
三、有利于创设教学情境，激发学生的积极性
多媒体在课堂教学中的优点很多，它可以集动画、图形、视频、声音于一体，有效地促进教师的课堂教学效果的提升。通过使用它图文声像并茂的特点，给学生提供了丰富的教学资料，不但让学生视觉接触到的知识呈现方式不再单一，更重要的是在感知、认知方面也有了极大地提高。例如，在进行情景教学时，教师可以充分地利用多媒体在视觉、听觉等方面的促进作用，以及信息技术的巨大优势，在课堂教学过程中构建一个符合教学内容的情景，通过这种真实的模拟，使学生在学习时能够以主人公的角度对课本中所表达的情感得到切身感受。这样，不但有助于激发学生的学习热情与积极性，还可以显著提升教师的教学效率，对素质教育的开展也起到了巨大的推动作用[2]。
四、充分利用多媒体信息技术，帮助学生掌握更多知识
多媒体信息技术包含内容非常广泛，包括图片、文字、音频、视频、动画等，还有上述各类表现形式的综合体。多媒体中的视频结合了声音和画面的优势，让学生通过观看视频理解课文知识，能够帮助同学们更加直观形象地理解语文知识，也会更加深刻地留在学生脑海中，所以我们可以在教学合适的时机运用视频辅助语文教学。
例如，在《茅屋为秋风所破歌》这首古诗文讲解的时候，教师可以播放当时的一些历史资料，加深同学们对于杜甫这个作者的了解，能够在很大程度上帮助学们理解整篇文章的中心思想，同时也能够向同学们介绍，当时杜甫所处的历史环境。声音也是一个很好的刺激，有实验证明，声音能够加深对于某个事物的印象，所以在课堂时充分利用声音的刺激，将语文知识更加深刻的印在同学们的脑海中，加强同学们对于语文知识的掌握程度。
多媒体信息技术，具有非常海量的内涵，能够帮助同学们获得更多的知识，教师在利用多媒体信息技术进行教学的过程中，应该有效利用所有技术手法提升教育教学的效率，帮助同学们更好的掌握课堂所学的内容。多媒体信息技术是新时代一个重要的发明，对我国各个领域的发展都有着十分重要的作用，在进行初中语文教学的过程中，应当充分抓住这份发明的作用，去进行语文教学的相关工作，利用多媒体信息技术的优势去发展语文的教育，帮助同学们能够掌握更多的知识[1]。
五、引导学生了解多媒体知识，培养学生创新创造能力
创新是发展的动力，在语文教学过程中不只是要教给同学们课文上的知识，主要是培养同学们各项综合能力，引导同学们利用课堂所学的知识，去进行多媒体课件的创造，让同学们自己作为课堂的主导者，充分激发出同学们参与到其中的热情，提高同学们的思维创新能力，为国家的建设和社会发展培养更优秀的人才，让同学们自己去创设多媒体的图像，能够使同学们在学习语文知识之前，对所学内容进行一定的了解，有利于课堂的进行节约上课的教学时间，帮助同学们，利用有效的时间掌握更多的知识，提高初中语文教学的课堂效率。
总之，作为一名初中语文教师，我们要在教学中应加强传统教学与多媒体教学的有机结合，充分利用多媒体的有利要件和多元化的呈现方式，为学生设计内容突出的课件，构建丰富多彩的教学情境，从而做到有效地激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的求知欲，最终保证教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]殷庆存,孙士芝.浅谈多媒体教学在农村中学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2016(01):115.
[2]曹晓英.浅谈多媒体在农村中学语文教学中的合理运用[J].学周刊,2015(27):231.
[3]冯立涛.多媒体在中学语文教学中的作用[J].实验教学与仪器,2014,31(01):46-47.
论文作者:陆伟基
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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