襄阳东风中学
摘要：随着新课程改革的逐步深入，小学英语越来越重视英语基础，尤其是英语单词，这就使小学生承受着更大的学习压力，为小学英语教学工作带来了严峻的考验。为了降低学生学习英语的难度，教师在小学英语教学活动中应该适当引入自然拼读法，激发学生的学习兴趣，保证教学的实效性及针对性，培养学生的词汇拼写和认读能力，达到理想的教学效果。本文就对小学英语教学中自然拼读法的应用进行分析和探究。
关键词：小学英语教学；自然拼读法；应用
英语教学历来都是小学教育中的重点和难点，其中不仅有教师教学能力和教学方法差异的原因，也包括学生接受能力参差不齐的原因。对于小学阶段的学生而言，其刚刚接触一门全新的语言，在单词记忆等方面存在较大的难度，加上一些教师没有采用科学恰当的教学方式，无法让学生准确了解教学目的，导致教学效果和学习效率不高[1]。而自然拼读法作为一种高效的教学方法，将其应用于小学英语教学中，可以很好地解决上述问题，提高教学的有效性。
一、自然拼读法概述
自然拼读法主要是借助拼读和书写等方式，帮助学生掌握字母组合与单词字母的基础知识，以便学生更好地学习和记忆英语单词。由于英语单词的发音具有一定的规则，通过自然拼读法的方式可以正确掌握这些规则的意义，并在今后的学习中拼读与书写出陌生的单词，促进学生知识掌握能力的提升。通常将自然拼读法应用于小学英语教学中，具有如下几点意义：①激发学生的学习兴趣。自然拼读法可以让学生改变以往死记硬背的学习方式，调动对英语学习的积极性，正确学习音节和音标，从而增强单词记忆的能力，提高学习效率与英语水平。②有效利用汉语拼音正迁移的作用。小学低年级学生通过语文学科的学习，基本掌握了汉语拼音，习惯用拼音进行阅读，而英语发音与汉语拼音的发音存在一定的相似性，如英语中的辅音类似于汉语中声母的发音，所以教师可以利用自然拼读法进行英语教学，使其与汉语拼音的学习相辅相成，发挥出汉语拼音正迁移的作用，让学生掌握英语字母及其组合的发音[2]。③培养学生的语言综合技能。将自然拼读法用于小学英语教学，能够引导学生正确理解构成单词的单元认识以及音、形的一致性，利用字母形音的规则进行正确拼写，保证单词朗读与拼写的准确性，更好地掌握英语字母的形音对应关系。可以说，学生只有具备一定的拼读能力，才能有效掌握阅读能力，单词的学习才会达到见词能读、听音能写的程度，形成正确的听说和语感能力。
二、小学英语教学中自然拼读法的应用
（一）具体应用
①读音训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学英语教学中应用自然拼读法时，应该让学生掌握44个基本音的字母及其组合，使学生了解元音（a、o、e等）和辅音（b、p、m、f等），恰当安排教学次序，如先实施辅音教学，然后开展元音教学，以便学生轻松掌握英语知识。②拼读练习。当学生对字母发音有所掌握后，可以通过相关的训练让学生做到“见词读音”，而在这个过程中，学生需先进行简单的两个音字母组合的发音练习，如at、an、is等，然后逐步开展三个或四个字母的单词发音练习。当然教师可以自制一些卡片或张贴自制的海报，让学生随时朗读与记忆单词[3]。③拼写教学。拼写教学的目的就是让学生掌握音形一致的规律，利用这一规律做到见词能读、听音能写，降低单词记忆的难度。所以教师在拼写教学过程中，必须要先向学生示范单词的标准朗读，通过多次重复朗读，让学生听清单词中包含的音素，然后要求学生说出这些音素，引导学生利用读音辨别音素。如果学生能准确听出单词中包含的音素，这时教师要引导学生将“音”化为“形”，达到预期的教学目标。
（二）应用策略
第一，听说领先。音形对应规则而是自然拼读法的核心，这就需要小学生先学会说，通过大量的听说训练让学生储备一定量的情境对话及英文词汇，如学习日常对话、英文儿歌、小故事等，在此基础上进行技能延伸，对自然拼读规则而辅助阅读加以学习，从而降低规则学习的压力，发挥出自然拼读法的作用。同时教师实施自然拼读法时，应该对英语学习特点和语言环境加以综合考虑，尽可能做到画、形、音的对应，让学生掌握该词的应用情境及意思。如学习“a”的发音时，可以向学生展示一些图片，如爸爸(dad)、猫(cat)等，鼓励学生跟读，并通过角色扮演的方式用英文进行练习，提高教学效果。
第二，利用网络资源加以丰富。由于小学生具有较强的模仿能力与好奇心，自我控制力不强，因此教师在英语教学中采用自然拼读法时，应该详细了解学生的心理活动，以学生实际情况为依据，适当丰富教学形式[4]。随着信息技术的快速发展，网络中涵盖的许多教学资源都被用于教育教学活动中，所以教师可以借助网络中的英语单词库或英语儿歌，丰富教学内容，或者是利用网络资源实施人机互动，促进教学质量与效率的提升。
第三，丰富阅读。培养阅读能力是自然拼读法的主要目标，以阅读为依托内化规则十分之必要。传统的英语教学多是以课本为主，许多学生除了课本知识的学习，根本没有阅读其他英文书籍，导致英语书写或阅读能力不强。所以教师应该在课堂教学中适当引入优秀的有声儿童读物，如《丽声拼读故事会》等，通过生动有趣的情节、图文并茂的图书吸引学生的注意，让学生自觉积累情境，巩固自然拼读知识，提高听说能力与音素觉识。
结束语：
综上所述，自然拼读法在小学英语教学中发挥着重要的作用，在其实际应用过程中，必须要立足实际，做好读音训练、拼读练习、拼写教学等工作，恰当运用网络资源，适当丰富阅读。这样才能保证课堂教学的多样性及丰富性，激发学生的学习兴趣，让学生掌握更多的英语知识，更好地学习英语单词，进一步提高学生的英语水平和语言综合技能，实现预期的教学目标。
参考文献
[1]郭艳玲. 自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J]. 现代中小学教育,2014,30(08):72-76.
[2]吴雪妃. 浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]. 中国校外教育,2016,(14):96-97+80.
[3]谢印武. 自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J]. 中国校外教育,2015,(20):108.
[4]吴金玉. 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J]. 才智,2017,(03):140.
论文作者:徐蕾
论文发表刊物:《语言文字学》2017年8月
论文发表时间:2017/11/20
标签：读法论文; 学生论文; 自然论文; 英语论文; 小学英语论文; 单词论文; 能力论文; 《语言文字学》2017年8月论文;